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小学语文口语交际教案 【篇一：《口语交际：我们的小制作》教学设计】 人教版小学语文二年级下册第四单元 《口语交际：我们的小制作》教学设计 【设计理念】 口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展， 从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》 对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现 “互动 ”这一特点： 在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精 神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互 动中展示成果，培养创新精神。 【教学内容】 《我们的小制作》是小学语文人教版第四册第四单元的口语交际课。 【教学目标】 １、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 ２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 ３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话、学习文明交往的 习惯。 【教学重难点】 锻炼学生的动手能力，激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学准备】 １、课前布置学生动手制作小制作。 ２、有关的课件、奖品。 【教学策略】 这次训练是以 “我们的小制作 ”为主题开展口语交际，是对本单元课 文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力， 同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的 习惯。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中， 采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活 动中的某一角色，巧妙安排了 “说一说 ”、 “比一比 ”、 “夸一夸 ”三个 特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、 会说、巧说的良好效果。 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 １、同学们， 今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕 （课件演示） 2 、你的感受是怎样的？ 3 、我们班的小朋友个个也是心灵手巧，我知道大家利用课余时间做 了很多的小制作，今天也带到了课堂上，你都做了什么？ 4 、同学们的小手可真巧呀，这么精致的小制作想不想给大家介绍一 下呢？ 5 、今天我们就上一节口语交际课《我们的小制作》，板书。 （设计相对简单的口语交际问题，抓住低年级学生好胜心强，喜欢 表现的心理，激发学生的交际欲望，让每个学生都觉得有话可说， 创设轻松、和谐的口语交际氛围。） 二、精品引路，激发创作 １、说到小制作，老师也做了一个，瞧，这就是我的小制作，名字 叫 “美丽的纸花 ”，想知道老师是怎么做的吗？ ２、听老师的介绍。 （设计意图：让学生知道怎么进行口语交际，都从哪些方面和别人 进行交际，在与人交际中有哪些问题值得注意。也就是说给学生提 供一个交际的范例，使学生学会交际。） ３、师：同学们，听明白老师是怎样说的吗？ 4 、师：⑴ 我是从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材 料、制作方法。） ⑵ 老师介绍制作方法时，用上了（首先 ?? 接着 ?? 然后 ?? 最后 ?? ） ⑶ 介绍时还要注意什么？（注意说话过程要清楚、完整。） （设计意图：没有明确的目标，必然导致教学的低效或无效，口语 交际教学也是如此。让学生讨论如何说得好的过程，就是确定目标、 展开目标的过程，这样，学生才能说有方向，评有目标。） 三、独立演练，铺垫交际基础 1 、老师有一个小礼物要送给大家，首先送给第一个把自己的制作过 程和同学们分享的同学，谁来？ 2 、谁来评一评？ 3 、ppt 明确说话要求： （1）讲清楚制作的过程。 （2 ）汇报时要说话时要清楚、完整，态度要大方、自然。 4 、现在请同学们小组之间互相练习，把自己的制作过程和同学们分 享。 5 、学生分小组按要求练习说话。 6 、过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。接下来，老 师要请小组里推选出来的同学，再来比一比，其他同学来评一评， 看谁说得好，谁先来？ 7 、汇报交流。 （设计意图：创设全体同学参与的条件，既让课堂丰富多彩，避免 教学的单一化，又张扬了学生个性，使他们享受到成功的喜悦。） 四、总结 师总结：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。 老师非常高兴，好东西要和别人分享，下课后，请同学们把自己的 制作过程和同学们分享。