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小学数学教案估算 【篇一：2014 年秋三年级上册万以内加减法估算教案】 第 4 课时 估算 教学目标： 1 、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结 合具体情境进行估算。 2 、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切 联系，增强应用数学的意识。 3 、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积 极情感，初步形成独立思考的习惯。 教学重点： 掌握加、减法估算的方法。 教学难点： 培养学生的估算意识和解决问题的能力。 教学步骤： 一、新课导入 1 、填空。 （1）实验小学今年有学生 1021 人，约是（ ）人。 （2 ）小明家到学生有 492 米，约是（ ）米。 （3 ）一台电视机售价是 1095 元，约是（ ）元。 （4 ）学校图书馆又买来新书 702 本，约是（ ）本。 小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。 2 、结合生活实际，了解估算。 （1）小红想买一支 5 元的钢笔，一个 4 元的笔记本，你能快速说一 说小红大约要带多少钱吗？ （2 ）一盆花 25 朵，一盆花 33 朵，一共大约几十朵花？（多媒体 出示图片） 总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算， 就是一种估算。（板书：估算） 二、探究新知 1 ．情境导入 提问：观察教材第 15 页例 4 图文。 为了丰富学生的课外文化生活，学校组织学生去电影院看巨幕电影， 一到三年级来了 221 人，四到六年级来了 239 人，巨幕电影院有 441 个座位。六个年级的同学同时看巨幕电影坐的下吗？ 引导学生理解题意，整理有用的信息：问题是什么？需要利用哪些 信息？ 学生尝试解答：先求出六个年级的总人数： 221+239 。（板书） （板书课题：估算三位数加、减三位数） 2 ．教学例 4 。 我们可以先算出大概的数字，也就是说我们可以估算出大概有多少 人。那这道题该怎么估算呢 ? 学生可能的估算方法： （1） 将 221 看成 200,239 看成 200 ，这样子算出 200+200=400 ， 可知 221+239 大于 400 ，但无法确定是否大于 441 ，所以这种估算不合 理。 （2 ） 将 221 看成 220,239 看成 230 ，这样子算出 220+230=450 。 因为 221 ＞220 ，239 ＞230 ，所以 221+239 ＞450 ，则座位不够坐。（板 书） （3 ） 将 221 看成 220,239 看成 240 ，这样子算出 220+240=460 。 第一 个数估小了 1，第二个数估大了 1，所以估算出的结果就是精确计 算的结果。 460 ＞441 ，所以座位不够。 3. 总结归纳。 在估算时，我们要寻找最佳的办法 —— 将三位数估成最接近的整百 数或几百几十数。 三、巩固练习 同学们，我们已经知道了估算三位数加三位数，那我想问问同学， 怎么估算三位数减三位数呢？我们一起看看下一道题目。（第 17 页 的第 7 题） 北京到沈阳可以坐动车，也可以坐飞机，飞机票 700 元， 动车票 218 元， 那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱？ 教师提示：题目要求的是做 动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有