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小学数学教案估算
【篇一:2014 年秋三年级上册万以内加减法估算教案】
第 4 课时 估算
教学目标:
1 、体会估算在日常生活中的应用,增强估算的意识及能力,并能结
合具体情境进行估算。
2 、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的密切
联系,增强应用数学的意识。
3 、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积
极情感,初步形成独立思考的习惯。
教学重点:
掌握加、减法估算的方法。
教学难点:
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教学步骤:
一、新课导入
1 、填空。
(1)实验小学今年有学生 1021 人,约是( )人。
(2 )小明家到学生有 492 米,约是( )米。
(3 )一台电视机售价是 1095 元,约是( )元。
(4 )学校图书馆又买来新书 702 本,约是( )本。
小结:这种猜测大约数量的过程叫估计。
2 、结合生活实际,了解估算。
(1)小红想买一支 5 元的钢笔,一个 4 元的笔记本,你能快速说一
说小红大约要带多少钱吗?
(2 )一盆花 25 朵,一盆花 33 朵,一共大约几十朵花?(多媒体
出示图片) 总结:刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算,
就是一种估算。(板书:估算)
二、探究新知
1 .情境导入
提问:观察教材第 15 页例 4 图文。
为了丰富学生的课外文化生活,学校组织学生去电影院看巨幕电影,
一到三年级来了 221 人,四到六年级来了 239 人,巨幕电影院有
441 个座位。六个年级的同学同时看巨幕电影坐的下吗?
引导学生理解题意,整理有用的信息:问题是什么?需要利用哪些
信息?
学生尝试解答:先求出六个年级的总人数: 221+239 。(板书)
(板书课题:估算三位数加、减三位数)
2 .教学例 4 。
我们可以先算出大概的数字,也就是说我们可以估算出大概有多少
人。那这道题该怎么估算呢 ?
学生可能的估算方法:
(1) 将 221 看成 200,239 看成 200 ,这样子算出 200+200=400 ,
可知
221+239 大于 400 ,但无法确定是否大于 441 ,所以这种估算不合
理。
(2 ) 将 221 看成 220,239 看成 230 ,这样子算出 220+230=450 。
因为
221 >220 ,239 >230 ,所以 221+239 >450 ,则座位不够坐。(板
书)
(3 ) 将 221 看成 220,239 看成 240 ,这样子算出 220+240=460 。
第一
个数估小了 1,第二个数估大了 1,所以估算出的结果就是精确计
算的结果。 460 >441 ,所以座位不够。
3. 总结归纳。
在估算时,我们要寻找最佳的办法 —— 将三位数估成最接近的整百
数或几百几十数。
三、巩固练习
同学们,我们已经知道了估算三位数加三位数,那我想问问同学,
怎么估算三位数减三位数呢?我们一起看看下一道题目。(第 17 页
的第 7 题) 北京到沈阳可以坐动车,也可以坐飞机,飞机票 700 元,
动车票 218 元,
那么坐动车比坐飞机大约便宜多少钱? 教师提示:题目要求的是做
动车比坐飞机大约便宜多少钱。因为有
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