初中数学_平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平面直角坐标系》教学设计 一、教材说明: 1、学科：初中数学 2、教材版本：《义务教育课程标准实验教科书》（鲁教版）七年级（上）第五章第2节平面直角坐标系第一课时。 3、“平面直角坐标系”是学习函数及其图象、曲线和方程的基础，是沟通数与形的桥梁。这节课是在学习了数轴与有关几何知识的基础上，进行函数图像教学的第一节课，万事开头难，学生在学好平面直角坐标系的概念，探究出特殊点的坐标特征，为以后学习函数图像打下基础。本节内容需三课时，本设计为第一课时，只是对点的坐标特征和坐标轴上的点的坐标特征进行初步探究，而对于特殊点的坐标特征的深入研究是下一节课的重点与难点。 二、教学目标： （一）【知识目标】 1、掌握平面直角坐标系的有关概念并能正确画出直角坐标系，以及由点求坐标和由坐标描点； 2、提高把实际问题抽象成数学模型的能力，发展数形结合意识，合作交流意识。 3、培养细致、认真的学习习惯；学习笛卡儿敢于探索，勇攀科学高峰的精神。 （二）【技能目标】 1、在给定的平面直角坐标系中，能够根据坐标指出点的位置，并且已知点的位置写出它对应的坐标； 2、在给定的条件下，能够根据象限内点的特征与坐标轴上点的特征解决一些简单的数学问题； 3、初步培养学生把现实问题抽象成数学模型的能力。 （三）【情感目标】 1、能使学生感受到数学与现实世界的联系，增强学生“用数学”的意识，感受数学之用； 2、培养学生严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探索精神，以及独立思考与合作交流的学习习惯，感受数学之实。 3、让学生得到尝试、成功的情感体验，感受数学之美。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：能在给定的平面直角坐标系中，由点求出坐标，由坐标描出点。 2、教学难点：坐标轴上点的特征，以及它们特征的简单运用。 四、教学媒体和教学技术选用 1、提供学习资源： （1）平面直角坐标系。 （2）数轴，方格纸。 2、教学资源：根据教学需要制作相关的教学课件，利用希沃方便教学。 五、教学过程： （一）创设问题情境 引例：同学们，你们知道在你们所在的位置哪是排，哪是列吗？老师随便点一个同学，你知道他的位置吗？ 先让学生自己思考。 在两个学生回答出自己位置的基础上，老师规定一般我们在说排和列的时候先说排再说列，想一想如何将这个位置用我们的数学符号进行表示？从而引出有序数对，继续找学生来叙述。然接着结合课件演示介绍笛卡尔和他的坐标系引入新课 设计意图:用学生身边最常用的确定位置的方法,引导学生体会在平面内表示一个点需要两个数,让学生充分感受到数学来源于生活又服务于生活的道理, （二）探索新知 (引入新课后出示学习目标以及教学的重难点) 1、掌握平面直角坐标系的有关概念以及由点求坐标和由坐标描点； 2、提高把实际问题抽象成数学模型的能力，发展数形结合意识，合作交流意识。 3、培养细致、认真的学习习惯；学习笛卡儿敢于探索，勇攀科学高峰的精神。 重点、难点：由点求坐标，由坐标描点。 设计意图:结合本节课要解决的一下问题我设计了以上学习目标及重难点 (1)知识上: = 1 \* GB3 ①本节课主要研究平面直角坐标系及有关概念，坐标方法的简单应用。本节课是今后学习函数图象、函数与方程和不等式的基础，也是用代数方法研究几何问题的有力工具。 = 2 \* GB3 ②本章内容与生活密切相关，利用平面直角坐标系可以解决生活中确定位置、平移等实际问题，通过学习可以让学生体会到平面直角坐标系在生活中的作用，培养学生“用数学”的意识。 ⑵思想方法上 平面直角坐标系的学习充分体现了数形结合的思想，而坐标方法的简单应用更是从平移及实际应用的角度让学生感受数形结合的思想。 ⑶能力上 掌握点与有序整数对的关系，能建立适当的平面直角坐标系确定点的位置，为今后函数的学习打好基础。能将实际问题转化为几何问题，能实现几何问题与代数问题的转换建立起数形联系。 自主探索一：想一想在前面我们如何找到同学的位置？ 总结：已知平面内的点如何找点的坐标？举例说明什么是点的坐标？ 依据上述方法学生自主解决例一 根据例一中的点让学生讨论坐标轴上点的特点 自主探究二：如果给出四列三排，那么它所对应的同学是谁？你是怎么做的？ 学生总结：在平面直角坐标系中给定坐标如何描点？ 坐标轴上的点呢？ 依据上述方法学生自主解决例二 根据前面的练习让学生总结坐标平面内的点与有序实数对之间有何关系？用动画演示整堂课的知识点以及有点找坐标和由坐标描点的具体步骤。 设计意图:在教室里，学生的身边建立直角坐标系，通过自己的活动真实的感受坐标轴上的点是怎么来的，加深学生的印象，并帮助理解。 自主探究三：坐标平面内的点和有序实数对的一一对应关系 老师说出一个点的坐标，对应位置的同学请起立；然后找到一个同学让他说出自己的点的坐标，让学生感受并掌握坐标平面内的点