初中数学_【课堂实录】有理数的乘方(2)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.9.2《有理数的乘方》(第二课时) 教学设计 一、任务分析 《有理数的乘方》是鲁教版六年级上第二章《有理数及其运算》第九节内容，乘方运算是有理数的一种基本运算，从教材编排结构上，此节内容共2课时，本课为第二课时，是在学生学习了有理数的 加、减、乘、除运算并且掌握了乘方的基本概念和运算基础上的应用探讨，是有理数乘法的推广和延续，也是后续学习有理数的混合运算、科学计数法和开方及指数幂运算的基础，起到承前启后的作用。通过本节课学习可以让学生发现规律，培养学生的归纳能力，感受化归及分类的数学思想。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．巩固有理数乘方的意义；会准确求出有理数的正整数指数幂； 进一步熟练掌握有理数的乘方运算。通过实例感受当底数大于1时，乘方运算结果的增大速度；能进行较复杂的有理数乘方运算。 2．能对具体情境中的数学信息做出合理的推断，能对较大的数学信息做出合理的解析。 3．感悟数学来源于生活，从而热爱生活；积极参加数学学习活动，增强自主学习、合作学习意识与习惯。 （二）过程与方法 基于初一孩子的好奇欲，运用网络教学的先进手段，可以更好的让每一位学生都融入到学习活动中去，真正达到寓教于乐。 （三）情感态度与价值观 教学过程中是利用生活中的实例体会乘方的应用，学生会真正感受到数学来源于生活，又服务于生活，更确切的理解为学好数学相当于提高生活的技能。 三、教学重点与难点 重点： 能利用乘方的运算法则进行有理数的乘方运算；能在实际生活中的例子抽象出乘方的数学模型。 难点： 1、有理数乘方运算的符号法则； 2、通过实例感受有理数的乘方运算，当底数大于1时，幂增大的很快。 四、教具学具准备： 教具准备：多媒体课件一套，教师用平板电脑。 学具准备：每个学生准备一张白纸，课堂练习本和学生用平板电脑。 五、教法学法分析： 教法分析： 基于本节课内容的特点和初一学生的年龄特征,我以“探究式”体验教学法为主进行教学。让学生在轻松的环境中，在教师的引导启发下、同学的合作帮助下，通过探究发现，合作交流经历数学知识的形成和应用过程，加深对数学知识的理解。教师着眼于引导，学生着眼于探索，学生的探索发现贯穿始终,整个过程侧重于学生能力的培养、思维的训练，情感的成功体验。　 学法分析： 从自己已有的知识经验出发，自主参与整堂课的知识构建。在各个环节中进行观察、猜想、类比、分析、归纳，以动手实践、自主探索为主,学会合作交流，在师生互动、生生互动中充分调动学习的积极性和主动性，使自己由“学会”变“会学”和“乐学”。在实际教学活动中来验证:兴趣是学习的前提。 六、教学过程设计： 第一环节：作业反馈,实时评价 第二环节：播放视频，导入新课 第三环节：总结规律，练习巩固 第四环节：动手操作，全体参与 第五环节：小组讨论，解决问题 第六环节：观看视频，获得解法 第七环节：课堂小结，拓展提高 第八环节：当堂测试，及时点评 第九环节：利用1.01和0.99法则，情感教育 七：教学过程： 第一环节：作业反馈,实时评价 课件展示前一天晚上平板作业的答对率, 全班63名同学,有53名同学五道题全部做对得了50分,非常不错,提出表扬。出错的10名同学中有4名同学只做错了第一题，我们来看一下这道题： 1、在－24中，底数是( ) A．2 B．－2 C．4 D．－4 此题就是考查底数容易出错的地方，需要注意：当底数是负数或分数时,底数一定要加上括号,这也是辩认底数的方法。这里没有加括号，说明底数是2而不是-2。此环节的设置目的是让学困生也有收获。 第二环节：播放视频，导入新课 课件插入一个41秒视频，是棋盘摆米问题，激发学生带着疑问学习本节课的兴趣。此环节旨在利用先进的多媒体技术让课堂更生动有趣，调动学生愿意学习本节课的好奇心。 第三环节：总结规律，练习巩固 课件出示两组有理数的乘方运算， 计算: (1)102,103,104,105; (2)(-10)2,(-10)3,(-10)4,(-10)5. 让学生计算出来之后，观察底数、指数和幂都有什么特点，然后通过平台上的抢答功能，学生抢答，给予平台上系统的奖励，鼓励学生积极发言，即使答的不是很精确，也要表扬鼓励，实现让每个学生都参与进来，活跃课堂气氛。 教师总结规律后，让全班学生齐读，用以加深印象。最后利用平台上的白板功能，推送给学生5个小题： 1、(-1)2003+(-1)2004＝_______． 2、比较两个数的大小：(-2)2_______-22 （用“＞”或“＜”或“＝”填空）． 3、在-(-2)，-|-2|，(-2)2，-22四个数中，负数有_______个． 4、下列各组数中，相等的一组是（　　） A.(-