(八年级地理教案)中国的自然环境.docxVIP

(八年级地理教案)中国的自然环境 (八年级地理教案)中国的自然环境 (八年级地理教案)中国的自然环境 中国的自然环境 八年级地理教课设计 第二章 本单元概括 本单元分为三节： 第一节：地势和地形 ---表现了地形作为自然环境基础的重要地位．中国的地形特色对于中国的天气、河流以及中国的社会经济发展都有重要的影响． 第二节：天气多样 季风明显 -----主要介绍中国的天气，教材在编排上也注 意突出中国的天气特色．天气特色能够经过其基本因素（气平和降水）的特色反应出来，要认识天气特色第一应认识气平和降水，并且掌握这些知识，有益 于理解各地区地理环境和农业生产上的差别 ． 第三节：河流和湖泊 ---表现了以下构造特色：外面构造特色为纵向递进关系 - -- 源流概略、影响因素、水文特色及水利水害 ；内部构造特色为横向平行关系。 本单元的特色有： 1.将所学知识与生产生活实质相联系，表现了 “学习对生活实用的地理 ”这一 理念。 2.侧重自然地理各因素之间、 自然地理因素与人文地理因素之间的有机联系。 3.以学生为主体，从学生已有的生活经验出发，使学生学到了知识，能力也 得以提升，切合学生的认知规律，培育了学生谨慎治学的科学态度。 课标要求 知识与技术： 1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。 2.认识我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾祸性天气。 3.举例说明我国的主要天气种类及其对生产生活的影响。 4．认识我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理状况。 过程与方法： 1.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的散布和特色，掌握 阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各种地形图的技术。 2.运用资料说出我国气平和降水的时空散布特色及其影响因素。 感情态度与价值观： 1．初步建立人与自然协调发展的地理观点； 2．形成对我国地理环境的差别性认识，建立就地取材，形成合理利用资源 的观点； 3．经过对长江和黄河的开发利用和治理的学习，建立正确的人地观，及可 连续发展的观点。 本单元内容与教课思路剖析 本章教材在知识构造上联系密切，逻辑谨慎，知识的学习，技术和能力的培育都以递进的形式表现，在不增添难度的前提下，将所学知识与生产生活实质相联系，表现了 “学习对生活实用的地理 ”这一理念。 本单元第一节教课内容和图像中出现了大批的地形名称， 这些名称不是都要修业生背下来。重要的是指导学生怎样从各样地理图像中总结出这些特色，以及 指引学生议论这些特色对其余自然地理环境因素的影响和人类怎样去适应、 利用、改造这样的地理环境。 3、对于本单元第三节教课内容的几点考虑：（ 1）以黄河的治理和长江的开 发为例，运用有关资料研究河流治理与开发的方向和方案，以培育综合应用能力与创新意识，建立人地协调、可连续发展的基本观点。（ 2）培育学生运用已学的河湖知识推理判断、剖析综合、归纳归纳黄河与长江水文基本特色的地理思想能力。（ 3）以图像系统为依靠，认识和掌握有关河湖的基础知识，为迁徙应用这些知识，形成能力和价值观点打下扎实的基础。（ 4）从知识方面剖析，既照料了中国河湖概略的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面联合。 5）侧重自然地理各因素之间、 自然地理因素与人文地理因素之间的有机联系。八年级地理教课设计 第一节 地势和地形 3 课时 第二节 天气多样 季风明显 ３ 课时 第二节 河流和湖泊 3 课时 本单元复习小结 １ 课时 第一节 地势和地形 一、教课建议 课标要求：举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。 构造剖析：本节是中国的自然环境这一章的第一节，表现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特色对于中国的天气、河流以及中国的社会经济发展都有侧重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握认识一个地区的基本方法，地区剖析方法对学习中国地理仍旧合用，教材的这类次序上的安排也充足表现了这一点。 这一节是从地势特色和地形种类两个方面来研究中国地形特色的。 教材中的三个小标题 “地势呈阶梯状散布 ”“地形复杂多样 ”“山区面积广大 ”是切合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状散布其实是一种比喻，学生从地形剖面 图上能够形象地看出来， 地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结归纳，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特色，在构造上有着递进的关系。 在这一节的课文和图像中出现了大批的地形名称， 这些名称不是都要修业生 背下来。本节的教课目标之一是让学生认识我国的地势、地形基本特色，但更重 要的是指导学生怎样从各样地理图像中总结出这些特色， 以及指引学生议论这些 特色对其余自然地理环境因素的影响和人类怎样去适应、利用、改造这样的地理