《爬天都峰》教学设计一(2).doc

PAGE PAGE 1 《爬天都峰》教学设计一(2) 　　一、学习课文第一自然段。 　　读第一自然段，说说这一段交待middot;了什么? 　　二、学习课文第二自然段。， 　　1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。 　　2．说说课文中是怎么写大郡峰的高和陡的? 　　(1)高：抬头望、啊，峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗? 　　我爬得上去吗?这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? 　　(更进一步地表现了天都峰的高。) 　　(2)陡：笔陡石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 　　教师用一根线绳作为石阶边上铁链，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。 　　什么叫发颤?真的害怕吗? 　　(烘托了天都峰的陡。) 　　3．指导读出天都峰高和陡的特点。 　　学生练读，评读。 　　4．小结。 　　作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。 　　三、学习课文第三、四、五自然段。 　　1．自读这部分内容，画出老爷爷和我的对话。 　　2．出示句子： 　　小朋友，你也来爬天都峰? 　　老爷爷，您也来爬天都峰? 　　3．思考：他们所说的话中都有一个也字，这个也是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神? 　　学生分组讨论。 　　集体汇报、小结。 　　(天都峰这么高、这么陡，小朋友这么