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《大熊猫》课堂设计之一 《大熊猫》课堂设计之一 《大熊猫》课堂设计之一 《大熊猫》讲堂设计之一 教课要求 : 1,教课生认读 15 个生字 . 2,正确流畅地朗诵课文 . 3,培育学生有次序地 ,认真地察看事物的能力 . 4,经过学习本课使学生认识大熊猫的外形特色和生活习惯 ,建立保护动物的意识 . 教课要点 : 1,教课生认读 15 个生字 . 2,让学生认识大熊猫的外形特色和生活习惯 . 教课难点 :有次序地说出大熊猫的外形特色 教材剖析 : 本课是一篇说明文 .经过学习课文 ,一方面可认识相关大熊猫的外形特色和生活习惯 ,另一方 面可感觉动物是自然界不行缺乏的构成部分 ,是人类的好朋友 ,进而建立保护动物的意识 .同 时课文中又安排了 15 个要求能认的字和 8 个要求会写的字 .在教课时 ,老师能够把课文的学习和学生的课外学习交融到一同 ,使学生更多的认识大熊猫的习惯 ,掌握大熊猫的特色 . 教具准备 : 1,动物园的熊猫馆录像 2,生字卡片 . 3,熊猫白描图 . 4,水彩笔 . 教课过程 : 一,激趣导入 ,揭露课题 小朋友们今日真有精神 ,今日老师带你们到动物园去玩儿 ,好吗 ?动物园里有很多动物 ,此刻我们就去看一种珍异的动物吧 ! 1,(放动物园的熊猫馆录像 ) 2,小朋友们快看 ,是谁来迎接我们啦 ?(板书课题大熊猫 )让我们高声地跟它打声招呼吧 .(齐读 课题 ) 二,朗诵课文 ,认识生字 : 1,初读课文 ,感知课文内容 . 方才看了大熊猫的录像 ,你们感觉大熊猫可爱吗 ?下边 ,请小朋友们翻开课本的 29 页 ,读一读《大熊猫》 ,假如碰到不认识的字 ,你该怎么办呢 ? 生: 请拼音朋友帮忙 .请老师 ,小朋友帮忙 .在生字表中找一找 .猜一猜等方式 . 师: 这些都是解决困难的好方法 ,请小朋友自己读一读 . (1)自己读课文 ,边读边标出自然段 ,并用自己喜爱的方式学会不认识的字 . 师: 方才我听有的小朋友读得又正确又响亮 ,棒极了 ! 让我们听听你的同桌如何读 ?假如他读得好能够夸夸他 ,假如他碰到困难 ,你应当帮助他 . (2)同桌相互读课文 ,想想 :课文里写了大熊猫什么 ? (3)小朋友你以为哪一段或许整篇课文读得好 ,能够站起来读给大家听一听 . 师: 小朋友读得既流畅又有感情 ,我也想试一试 ,读给你们听 ,行吗 ? (4)老师范读课文 . 师: 大熊猫这么可爱 ,你能正确说出他的外形特色吗 ? (5)指明读第二自然段 ,其余同学边听边思虑问题 ,而后沟通 . 师 :大熊猫不单模样逗人 ,并且生活习惯也特别存心思 ,连忙再读课文第三自然段 ,看看是怎么说的 ? (6)自己读第三自然段 ,而后沟通 . 师 :大熊猫说 : 既然小朋友们对我的外形特色和生活习惯认识的这么清楚 ,我还想给你们介绍 几个生字朋友 ,好吗 ? 2,认识生字 (1)取出自己的字卡 ,四人一组学习生字 ,看看哪一组学字的方法多 ,记字的方法好 . 师 :方才有的组的小朋友识字的方法不单多 ,并且还很奇妙 .谁愿意做一个优秀的小老师来领着大家读一读 . (2)小老师领读生字 . 师 :大熊猫感觉你们的生字读得不错 ,它建议我们班举行一场敲鼓传花的识字竞赛 ,小朋友有 信心吗 ? 游戏规则 :我请一名学生背对大家敲鼓 , 当鼓声一响的时候 ,前方的小朋友快速地向后传小花 , 鼓声一停 ,小花的主人就读出我指的生字 .读对的 ,就能够把小花装在自己的成长袋里 ! (3)游戏 :敲鼓传花识字 . 三,小组合作 ,拓展思想 1,大熊猫这么可爱 ,你还认识到它什么知识了 ?老师课前请小朋友采集一些相关大熊猫的资料 (照片 ,书上或网上下载的相关知识 ),都带来了吗 ? 2,请大家四人一组相互议论 ,沟通一下 . 3,小组代表介绍沟通成就 . 你们真是爱学习的好孩子 ,经过自己的努力 ,学到了那么多课外知识 ,老师真为你们快乐 ! 四,着手操作 ,加深印象 . 大熊猫是我们国家的国宝 ,它那么可爱 ,小朋友们应当如何做呢 ?(保护它 ,不损害它 .) 最后请取出你的水彩笔 ,画一画 ,描一描大熊猫的样子吧 ! 板书设计 : 大熊猫 (外形特色 ) 胖乎 短 黑圈 熊 物 最(生活习惯) 候 爬 爪 抱 睁 (食品特色 ) 香 （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特色，谈谈它们有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把