《从百草园到三味书屋》重点讲解.docxVIP

《从百草园到三味书屋》重点讲解 《从百草园到三味书屋》重点讲解 《从百草园到三味书屋》重点讲解 《从百草园到三味书屋》要点解说 依据过去学生学习这篇课文的状况来看，他们是很喜爱读的。一则文章自己的艺术魅力强， 可以惹起学生感情上的共识。 二则他们已有必定的阅读能力， 对课文的内容基本上理解， 例 如大多数学生在预习时即能概括出文章的中心思想： 作者经过回想童年时代在百草园游戏和 在三味书屋念书的两种不一样生活的对照， 批评了腐败的封建教育制度。 但是作者是如何用对 比的构想方法和生动形象的语言来表达这个内容， 又是如何运用委婉的语言进行批评的， 还 要指引学生体会、剖析、理解。 依据学生的状况来看，这篇课文的要点应当是百草园和三味书屋相对照的那部分回想性材 料，难点应当是作者写作时那些委婉深刻的批评。 换一句话说，要点即朝花部分， 难点即夕 拾的意图。学习时，采纳螺旋式比较适合，分红两段，一个是初读，一个是复读。初读使学 生掌握描绘两种不一样生活的详细资料， 进行对照， 把它们的生动形象鲜亮地印在脑子里。 复 读是指引学生去剖析、品尝那些委婉而深刻的语言，进一步理解文章的本义。 １、百草园和三味书屋： 作者把百草园和三味书屋两个地方的两种生活进行对照， 目的是告诉读者， 他对这两种生活 的爱与憎的感情对照。 鲁迅在这里没实用一句议论性的语言来表示他对这两个地方的两种不 同生活的建议， 而是用详细、生动的描绘，让读者经过形象去感觉到它们的截然相反， 让读 者经过感情的感染去体会到它们的可爱与可憎。 这类经过详细生动的形象去表达自己的看法 的写作艺术，是应当让学生仔细学习的。 ２、百草园的光景， 用成人的目光看来其实不新鲜， 但在小孩眼里， 全部都奇特 ──有板有眼风趣，确是小孩的乐园： 对于百草园的形象是从第２段开始描绘的。 作者在这一段中写了十四种动植物的名称， 它示意读者这个被一般人特别是大人先生们所不注意或看不起的杂草丛生的园子， 却有那么丰富的自然资源， 这里足供好奇心盛的孩子们赏析、嬉戏并且去探究大自然的神奇。因此它是那时的我的乐园。在这些动植物名称的前边， 作者用了很多美好的恰到利处的形容词和描绘语， 假如让学生把它们在课本上划出来或许摘 录到笔录本上，这些词就更为醒目了，它们仿佛带着作者的感情呼之欲出。紫红、碧绿、菜 花黄，多么娇艳的色彩；轻快、肥胖、肥胖、圆滑，各种各种的形态，它们吸引着童年的鲁 迅去察看、 赏识；好奇心进一步促进他要亲身去试一试： 按按斑蝥的脊梁， 拔拔何首乌的藤， 尝尝覆盆子的味。 鲁迅对这里的草木虫鸟产生了深沉的感情， 那些形容词不够用了， 进一步用丰富的想象和优 美的语言来抒发自己对它们的喜爱之情， 什么长吟，什么低唱，什么抚琴，这哪里是在写小动物， 几乎是在写有艺术涵养的人。 这些带着感情活力的语言， 让我们仿佛看电影银幕相同看到了百草园那漂亮的形象。这形象让我们和作者的感情发生了共识。 ３、对于长妈妈叙述美女蛇故事，它吸引了孩子， 给百草园增加了神奇感， 丰富了百草园作为小孩乐园的情味： 鲁迅笔下长妈妈讲故事， 是很生动风趣的， 它更增加了百草园是我的乐园的要素。 童年鲁迅 由于听到百草园里有一条很大的赤练蛇的传说， 因此长的草里是不去的， 这使得他在百草园里的自由遇到限制， 听了长妈妈讲的美女蛇的故事以后， 他就极想获得一盒老和尚那样的飞蜈蚣。 他说：走到百草园的草丛边时，也经常这样想。他多么想获得老和尚的飞蜈蚣去制服 毒蛇、妖魔而获得自由解放呢。孩子们喜爱听奇特的传说和惊险的故事是他们年纪的特色， 而很多神话和童话也的确经常在孩子的内心种下和善、 进步的种子。 自然长妈妈的故事是要一分为二的，有它悲观的一面，后边还要提到，但是讲故事倒是小孩们所欢迎的教育方式。 ４、详写捕鸟时间、 条件、 方法、收获、经验，这都是写百草园给爱玩的小孩带来无量乐趣，再点乐园： 雪地捕鸟一段， 鲁迅把捕鸟整个过程的动作写得特别详尽而传神。 固然他写这篇文章时已经４５岁， 事隔三四十年， 他还可以用那些活的动词把每一个步骤写出来， 让我们仿佛看见闰土的父亲， 正在把着手教给鲁迅捕鸟的各种动作。 并且连捕鸟的机遇和闰土父亲讲给他的简单 要领，他都记得那么清楚。从这里我们领会到鲁迅是多么喜爱这里的生活。 赏析自然光景， 听奇特的故事， 学捕鸟这类孩子们喜爱的小本事， 这些都是使鲁迅把百草园 当作是乐园的原由。 在鲁迅笔下的百草园也相同吸引着学生和小读者们， 由于这些生活内容的确切合小孩心理要求的。 鲁迅就是这样用形象把他对百草园的爱摆在读者眼前的。 ５、写三味书屋的生活： 三味书屋的生活如何呢？三味书屋给鲁迅的第一个印象是一扇黑油的竹门， 这在色彩上就和碧绿紫红的百草园形成了鲜亮的对照。 百草园多么明媚多彩，