一年级上人教《和大人一起读》王冬梅 教案新优质课比赛公开课获奖教学设计11.docVIP

教学设计内容要求 教学案例基本信息 学科 语文 学段 低段 年级 一年级 案例名称 春节童谣 教材 书名：教育部审定 义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年7月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 王冬梅 大兴庄中心小学 实施者 王冬梅 大兴庄中心小学 课件制作者 王冬梅 大兴庄中心小学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 信息技术与学科教学整合是从学生认知、情感、能力的领域出发，有选择地把信息技术恰当合理地融合、渗透、组合到教学过程中。信息技术的使用不是停留在教师的教的层面上，而是应该让学生通过教师的引领，形成、提高获取有益信息的能力，并通过信息技术，在自主探究性学习、实践过程中获得价值体验。而移动终端及APP软件易操作，将它们有效组合并应用于教学，有助于激发学生兴趣，提高学习参与率，提高学习成效。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 计算机、触摸屏、视频播放软件、手机、无线网 教学背景分析 教学内容：《春节童谣》一课是小学语文一年级上册教材中语文园地八的最后一题——和大人一起读。这首童谣曾名《小孩小孩你别馋》、《过了腊八就是年》，是一首流传甚广的老北京民谣，也是伴随几代人一起成长的经典童谣，它描绘了从农历腊八到大年初二老北京人迎接春节的场面。在本册教材中名为《春节童谣》。 学生情况：一年级学生初步具备了借助拼音读词、读句的能力，也喜欢出声朗读，更愿意跟老师一起读，因为老师会边读边讲；对于春节，学生大致了解也就局限于放鞭炮、收压岁钱、逛庙会等，有些老北京流传下来的年俗活动已经随着生活水平的提高不那么凸显了，因此借助童谣可以帮学生重新了解老北京的年俗活动。 教学方式：尊重学生的认知规律，遵循教师主导、学生主体的指导思想，通过图片、视频、实物等资料，借助移动终端和APP软件，带动学生多感官参与，深度了解、感受老北京的年俗文化。 教学手段：图片、视频资料的大量引入，调动听觉、视觉帮学生更具体了解老北京年俗， 更有意思地朗读童谣；“糖瓜”最为一种传统美食并不为孩子们熟悉，因而我带着学生一起在课上品尝糖瓜，感受糖瓜的甜美及承载的美好祈愿，留下终生难忘的学习体验。 教学目标 教学目标： 1.借助拼音，把童谣读通顺、读正确、读给别人听； 2.借助图片、视频、实物多感官参与，了解老北京的年俗； 3.品尝糖瓜，感受小年的快乐，生发对中国年俗文化的喜爱之情。 教学重点： 借助拼音，把童谣读通顺、读正确；品尝糖瓜，感受小年的快乐。 教学难点： 借助图片、视频、实物，感受小年的快乐。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、听读童谣，了解内容 1.这节课，我们一起来读（指板书）——春节童谣； 2.我们读之前，先来听一听别人是怎么读的，认真听一听童谣里说了哪些有意思的事： 3.读第2遍时，提示学生，喜欢的话，跟着一起说； 4.指名说一说，童谣里说了哪些有趣的事儿，说说大致意思； 5.这首童谣在老百姓当中流传很广，在流传的过程中，有些内容发生了变化，于是出现了很多版本。咱们语文书中也有一首，和我们刚刚听到的就有区别： （1）打开语文书114页，认认真真地读两遍，注意不一样的地方以及你不认识的字，一定要借助拼音 生读：春节童谣。 学生边看边听网络上的（过了腊八就是年） 学生边看、边听、边跟读； 糖瓜粘、磨豆腐、熬一宿…… 认真拼读、指读童谣； 开门见山，明确学习内容； 感受清晰准确的发音和抑扬顿挫的节奏感，了解童谣内容； 激发并满足学生跃跃欲试的愿望，一起跟读； 兑现听之前的要求，帮学生提取、分享相关信息； 让学生明白，童谣在流传过程中会发生一些变化，但并不是内容出现了错误； 训练学生借助拼音认真拼读； PPT链接播放视频 1’ 10’ 12’ 二、观看视频，了解糖瓜 读准确； （2）指名