《爬天都峰》教学设计五（2）.doc

PAGE PAGE 1 《爬天都峰》教学设计五（2） 　　一、复习检查。 　　1、提名朗读课文。 　　2、听写生字。 　　二、学习新课。 　　1、我和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的大家讨论。 　　2、说说自己知道了什么 　　3、引导学生体会两次对话的意思。 　　（1）第一次对话是在什么情况下结果怎样（学生联系前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，也分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）[ 　　（2）他们相互汲取的力量是什么（读第二次对话，知道这个力量就是勇气。） 　　4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。 　　4、说说读了这两段课文，自己有什么想法（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。） 　　5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题 　　（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解互相汲取力量的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。） 　　三、完成练习第二、三题。 　　四、布置作业 　　用终于写一段话。 　　板书设计： 　　6、爬天都峰 　　来到天都峰（1） 　　darr; 　　在、、、、、、脚下（2-5） 　　darr; 　　爬上、、、、、、（6;;7） 　　darr; 　　爬上、、、、、、之后（8;;10）