英语校本课程教学设计.pdfVIP

. The Hare and the Tortoise“ 〞 龟兔赛跑短剧表演教学 设计 孙 丽 孩子们都喜欢听故事， 也喜欢将自己熟悉的故事讲给别人听， 共 同分享故事的乐趣。在不知不觉中，孩子们的语言表达能力提高了。 在此根底上， 如果小组合作将故事改编成短剧， 并栩栩如生地表演出 来，更引人如胜。 语言的学习是相通的，如果教师把这种方式运用到 小学英语教学中， 使之成为小学英语教学的一个重要手段， 必然会收 到意想不到的教学效果。 一、理论依据 1、符合新课改的根本理念 新英语课程标准的根本理念注重以学生为主体。 学生的开展是英 语课程的出发点和归宿。课程实施应成为学生在教师指导下构建知 识、提高技能、磨砺意志、活泼思维、展现个性、开展心智和拓展视 野的过程。英语故事和短剧表演为新英语课程理念的贯彻提供了条 件。脍炙人口的英语故事牢牢牵住孩子们的心， 将故事改编成短剧时， 学生需要合作、表达、创作、思考和扮演，这对学生非智力因素的开 发和培养大有裨益。这些活动既有吸引力，又有挑战性，他们往往以 积极的态度去体验参与， 不仅培养了学生的自主学习的能力和创新精 神，而且能满足小学生的表演欲， 从而增强了学生学习英语的兴趣和 自信心。 . 总结 . 2、符合语言学习的根本规律 在语言学习中， 学习动力是必不可少的。 小学生学习英语的普遍 特征是习得性强，模仿能力强，记忆力强，顾虑少，潜力大。学习的 首要心理因素是学习动力。因此，对教师来说，找出激发学生学习动 力的方法是至关重要的。 激发学生的学习动力应注意两点： 首先要考虑小学生的心理、 生 理特点。他们活泼好动，自制力较差，只喜欢感兴趣和自己熟悉的东 西。其次是所教的内容要难易适中。在讲故事或表演短剧时，如果句 子太难，台词长篇大论，小学生很容易失去兴趣。因此，教师在指导 剧本改编时，要采用适合舞台表演的短语或短句，它们重复性强，朗 朗上口，并引导学生配上滑稽有趣的动作，增强趣味性。这样，很容 易调动孩子们 “乐学〞的情绪，将孩子们善于模仿表演的天性淋漓尽 致地表现出来。 从外语教育心理学的角度看， 英语故事和短剧的表演 是激发学生学习英语动力的积极方法。 二、操作实践 1、故事的选择 我校选用的是关于动物的寓言故事。这些故事是中华民族几百 年流传下来的艺术精品，脍炙人口，深受孩子们的喜爱。我选择孩子 们从小就熟悉的寓言故事 “龟兔赛跑〞的故事作为实践素材。 2、改编剧本 六年级的学生都会用中文讲 “龟兔赛跑〞的故事， 这为用英语讲 “The Hare and the Tortoise〞奠定了良好的根底。然而，教师单纯地讲 . 总结 . 解这个故事，未免有点枯燥乏味。为了使课堂变得生机勃勃，让学生 津津乐道地学英语故事，我引导学生在听故事、读故事的根底上，大 家齐心协力将故事改编成剧本。 学生在小组排练时，