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《地球爷爷的手》教学设计_4 《地球爷爷的手》教学设计_4 《地球爷爷的手》教学设计_4 《地球爷爷的手》教课方案 教材剖析 : 课文以小孩喜闻乐道的童话形式出现 ,经过桃子落地的事 ,生动形象、深入浅出的向孩子们介 绍了地心引力这一科学知识 ,指引学生留意身旁的科学 ,进而培育小孩爱科学、 学科学的精神 . 学情剖析： 大多数学生 （特别是男孩子）对科普类读物有着浓重的兴趣， 知识面较宽， 所以对本课充满 好奇心。此外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相像，内容比较简单，学生能够经过自读感悟自学理解。 教课目的： 1、认识俩、摘等 7 个生字，会写球、玩等 6 个字。 2、正确流畅有感情的朗诵课文，读好有恳求语气的句子。 3、初步认识地心引力这一科学知识，培育学生爱科学、学科学的精神 .。 要点难点：理解课文，读好有恳求语气的句子；认识地心引力这一科学知识。 设计特点： 自读感悟，再生活，重体验。 教课流程： 一、激趣导入。 1、教师画简笔划（一只小手） ：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说） 2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？ 3、教师板书课题：地球爷爷的手 （设计企图：兴趣是小孩最好的老师。 从小孩熟知的小手下手， 突出地球爷爷手的独出心裁， 以此为切入点，更简单唤起小孩研究的欲念。 ） （《我爱这土地》 《乡愁》）教案 自主预习 (1)诗人为什么不用 “肌理丰盈 ”之类的词而用 “沙哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可领会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“拂晓 ”有哪些深刻的含义 .联合时代特点，谈谈它们 有哪些象征意蕴 ? (3)诗句 “而后我死了，连羽毛也腐化在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会遇到如何的 影响 ? （5）归纳本诗的要旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是如何跟着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特点 么特点 ?在诗中有什么表达成效 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用拓展延长  ? 1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，谈谈它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，假如有一天走出家门， 你心中最惦念的是什么 ?请发挥想象，模仿课文，用美丽的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学恒久常新的主题，像唐朝诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，不论是内容仍是形式，都映照着中国古典诗 词的风采和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们衡量出了诗人思想中中国意识的重量 . 教课后记：