高中语文教学参考：巧用群文阅读，培养学生语言实践力.docx

高中语文教学参考：巧用群文阅读，培养学生语言实践力 当今是信息爆炸时代，高中学生阅读数量、阅读对象、阅读方式都发生了变化，阅读作为高中语文教学中的重头戏，传统阅读教学方法无法满足当前课程教学需要。信息时代阅读方式由逐字逐句地精读转为快速默读，在阅读过程中信息快速分析和理解、捕捉、筛选与聚合有利于学生信息获取与语言能力的建构。群文阅读能够快速帮助学生在较短的时间获取更多的文本信息，教会学生灵活运用精读、略读与浏览等阅读方法，让学生掌握文本内容、理清文本思路，概括教学内容。 一、高中群文阅读教学原理与实施意义 （一）群文阅读原理 广义的群文阅读是指：“在传统媒体与新媒介融合下，阅读者采取不同方式，借助各种媒体，在浩如烟海阅读资源中对信息进行有效提取与聚合，从而实现阅读者自我与社会群体的意义建构。”而狭义群文阅读侧重于“近些年我国教育界流行起来并具有突破性阅读教学理念与方法”。倪文锦教授下定义：“让教师在一个单位时间内指导学生阅读相关的多个文本，采用梳理整合、文本架构、写作方法等出发，让单篇精读模式走向读懂读通一类。”刘大伟和蒋学晶论述：“群文阅读在某个单位时间，围绕一个议题，选择相关多个文本进行阅读教学活动。” （二）群文阅读在高中语文教学实施的重要性 1.培养学生的阅读兴趣。群文阅读与传统阅读模式的区别在于它通过课堂讨论、探索逐渐获得结论，学生在讨论过程参与人和人的交流，学生不用专注