高考作文写作：真实情境写作---疫情教育 教学设计.docx

高考作文写作：真实情境写作---疫情教育 教学设计 写作教学应该着力探索如何创设真实情境，激活学生的表达欲望，从而在积极的语言实践活动中促使表达的真实发生。 一、真实情境写作教学设计 【教学内容】 疫情教育思辨读写 【教学设想】 武汉疫情牵动着亿万人的心，影响了全国，震惊了世界。几十个日日夜夜，我们为手机里滚动变化的数字时刻揪心，我们为身处疫情核心区的武汉默默祝福，我们更为一批又一批奔向前线的医疗队员们深深感动。这场疫情和我们每个人都息息相关，没有人能置身事外，这就是真实的情境。 作为教师，不能让学生视而不见，不能在战役的大环境外隔离出一个脱离现实的温暖小环境，等以后再去回顾。在真实情境的当下，我们应该引导学生跟着这个国家、这个社会、这些流着泪的人们融合在一起，脉搏一起跳动，思考保持同步，情感保持共鸣，让一代人在危机现实中学习、反思、铭记。 本次教学设计基于疫情这个真实的情境，为学生提供学习素材，注重学生的自主探究，以真实情境驱动读写，希望学生能对当下现实体悟、思考，写出有生命的文字。 【教学目标】 1.能够用科学、理性的态度看待疫情 2.能用思辨的眼光来思考、分析当下的疫情中的复杂现象 【教学重点】 引导学生对疫情进行回顾、反思 【教学难点】 用思辨的眼光思考分析社会现实中的复杂现象 第一课时：回顾疫情，尊重事实 讨论交流：为什么疫情突然在武汉爆发？ 阅读材料：财新疫情深度报道：