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语文课堂应成为学生诗意的栖居地——盛新凤教学 实录《去年的树》 湖州师范附小特级教师 盛新凤 师 :( 媒体播放——大树 ) 听, 一只美丽的小鸟坐在大树上 , 正动 情地为大树唱歌呢 , 大树呢 , 摇曳着茂盛的枝条 , 正入神地听着……这 是一幅多么和谐 , 美丽的图画呀 ! 是吗 ? 生 : 是! 师 : 围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树 , 让我们一起 来读一个美丽的故事。 ( 出示课题 ) 读 ! 生 : 去年的树 师 : 请同学们打开书本 , 让我们用自己喜欢的方式读书 , 你可以一 个人读 , 可以找伙伴读 , 如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗 ? 1 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 生 : 可以。 师 : 让我们尽情地和课文交流、 对话 , 看看待会儿你会有哪些收获。 开始。 ( 学生自由朗读 , 教师巡视。 ) 师 : 咱们先停会儿好吗 ?读着读者 , 你有什么话想说了吗 ?你的感 受 , 你的疑问 , 你的收获……都可以 . 生 : 树为什么要被锯掉 ? 师 : 你有问题 . 生 : 我有收获 , 我觉得树和鸟儿真是一对好朋友 , 鸟儿从南方回来 后 , 发现树不见了 , 就千里迢迢来寻找树 , 他通过各种方法 , 最后找到 了树, 变成了火柴 , 最后火柴被点燃了。 师 : 你是被小鸟和大树之间的真情感动了 , 是吗 ? 生 : 是。 生 : 我想对作者提问 , 为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢 ? 师 : 你读着读着有这样的问题。还有吗 ? 2 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 生 : 我发现了 , 鸟儿是一只十分守信的鸟。 师 : 这是你自己读出来的，真了不起。 生 : 我有一个问题 , 为什么树做成火柴 , 点燃后 , 鸟儿还会对灯火 看那么久 , 还要唱起那首去年的歌 ? 师 : 同学们的问题很多 , 感受很多 , 你们真了不起啊 , 第一次与课 文进行亲密的接触 , 就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流， 对话 . 也许你刚才的疑问 , 就能得到解决 , 你的感受 , 还能得到大家的 共鸣呢 ! 同学们 , 你们说这篇课文在语言上有什么特色 , 以什么为主呢 ? 生 : 对话。 师 : 以对话为主是吗 , 你快速地读读课文 , 数一数 , 课文有几组对 话? ( 学生默读 ) 师 : 你数出来了 ?有几组 ? 生 : 有四组。 师 : 分别有哪四组 ? 3 / 8 __来源网络整理，仅作为学习参考 生 : 小鸟和大树 , 小鸟和树根 , 小鸟和大门 , 小鸟和小女孩。 ( 教师板书 ) 师 : 共有四组 . 让我们先来看第一组对话