初中英语_Whats the matter教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学重难点 重点：描述身体部位以及身体疾病的词汇，描述疾病及给出建议的句型。What’s the matter? I have a headache. What should I do? You should lie down and rest. 难点：掌握情态动词should, shouldn’t的用法。 三：教学过程 Step 1:Warming up 1.Enjoy a song and dance to the song.用一个短视频导入本课中身体部位这一环节的学习。学生跟随音乐起舞，营造活跃的课堂气氛。 2.Know your body 学生通过跟随老师的指引，逐个说出身体部位的词汇。 3.A bingo game 游戏环节，通过这样的游戏环节来复习身体部位的词汇，激发学生的学习兴趣。 Step 2 Look and say--- Listening 1b-1c 1.通过看图对话，练习句型What’s the matter? I have a …,以及描述疾病的短语have a headache, have a fever等 2.pairwork:两人一组，运用所学句型及短语，练习对话。 3.Listen 1b:通过听力练习，进一步熟悉所学句型。通过1c的对话练习，使学生掌握该句型的不同人称的应用。 Step 3 Look and say---Listening 2a-2c 1.通过look and say，引出该部分中针对疾病给出建议的短语，实现听前输入。 2.通过2a-2b听力练习，使学生进一步巩固描述疾病的句型，同时，熟悉新句型What should I do ？You should…以及给出建议的短语，为下一环节的听后说做知识储备。 3.2c Groupwork：创设情境，小组内一人扮演医生，三人扮演病人，运用所学句型进行对话练习，既完成听后说，又能使学生将所学知识运用到生活情境中去。 Step 4达标检测 通过达标检测的练习，检测学生对本课时内容的掌握情况。 Step5情感提升 通过对学生当前健康状况的分析，使学生明白健康的重要性。同时，针对这些问题给出建议，使学生意识到珍爱健康的重要性，从而树立学生健康的生活观念。 。 七年级是一个爬坡的时期，是一个分水岭。学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力。七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。习自主性不太强，基础较薄弱， 效果分析 对应本节课开始的学习目标评价自己是否达到目标。 Think about what you have read and learned in this class. Then tick the boxes. I have learned I need to this well learn more I have learned about: ? Understand something about health problems ? ? ? ? Know how to live a healthy life ? ? ? some new words and phrases; ? ? 教材分析 本单元的中心话题是人们最关心的健康问题和建议。听说读写都是围绕这个话题展开的。本人将Warming up,before-listening，listening和groupwok 整合在一起，上一节听说课。Warming Up部分主要通过唱歌触摸身体部位对自己的身体更加了解。Before-listening部分复习回顾单词短语，指读身体各个部位，为后面的listening做铺垫。而listening则是通过听力内容中不同人出现的健康问题及各种不同的建议来完成相关任务。Groupwork要求学生讨论几个与健康有关的问题。练习1是根据课文内容完成选择练习2是讨论健康问题，联系对话并