九年级语文行路难 优秀课件3.pptxVIP

课前活动：火眼金睛寻“诗仙〞 请你从下面诗句中找出出自“诗仙〞的3句诗句，并说出你选择的理由。 1、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 2、万里悲秋常作客，百年多病独登台。 3、人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。 4、天生我材必有用，千金散尽还复来。 5、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 6、安能存眉折腰事权贵，使我不得开心颜！; 李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，常在诗中强烈地表现自我，不加节制地抒发感情，表现他的喜怒哀乐，具有鲜明的浪漫主义特色。 今天让我们再一次走进李白充满自信的精神世界，感受诗仙振奋人心的豪情壮志吧！;行路难;本课学习目标：1.知识与能力(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。(2)通过反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。二.教学重点：通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的精神。三.教学难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。;诗歌背景;课堂活动一：我是最强朗读者 请同学们自由朗读诗歌，初步理解诗歌大意。 朗读要求：1、读准字音 2、读出节奏 3、读出情感;行路难.其一李白;课堂活动二：合作探究明诗意 请同学们小组合作，明确诗歌内容。 问题1：每一句诗说了什么内容。 问题2：是什么原因使得诗人面对“金樽清酒〞、“玉盘珍馐〞不能食？?问题3：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山〞这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？?问题4:诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？?问题5:理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨？问题6:最后两句诗表达了诗人怎样的志向？?;〔1〕是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒〞不能咽，“馐〞不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。〔2〕这二句用比喻，既照应题目“行路难〞，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。〔3〕诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。;〔4〕“行路难！行路难！多歧路，今安在？〞形象写出了诗人急迫不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。〔5〕无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的此岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论说明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中鼓励自己努力进取的力量。?;课堂活动三：深???学习悟诗情 理解诗人所表达的情感，结合个人生活领悟诗歌感情。 ;总结1：这首诗主旨是什么？;总结2：本节课内容与考试的对应点;作业设置： 1、完成诗歌背诵并能正确默写 2、赏析诗句 〔1〕长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 〔2〕停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 3、学习了这首诗，谈谈当你在学习和生活中遇到困难，你该怎么做。;诗句赏析：;〔3〕欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 修辞：运用比喻和对偶的修辞手法，表现了诗人想有所作为但事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。 表现手法：运用象征的表现手法，用“欲渡黄河〞“将登太行〞象征对人生理想的追求；“冰塞川〞“雪满山〞象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴意味，以形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨。;〔4〕闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 修辞：运用典故???以“垂钓〞自比姜尚，“梦日〞自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能够得到明主赏识，施展自己的才能和抱负。 〔5〕行路难，行路难，多歧路，今安在？ 修辞：运用反复的句式，形象地写出了诗人急迫不安状态下的内心独白，传达出诗人进退两难而又要继续探索的复杂心理。;〔6〕长风破浪会有时，直挂云端济沧海。 炼字：“破〞“挂〞富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执着追求。 修辞：借用“乘风破浪〞的典故，指明终将实现远大理想。 情感：表达了诗人自强不息的奋斗精神、坚决的信念以及乐观进取的人生态度。;六、小结：;以下分析不恰当的一项为哪一项〔????? 〕〔3分〕 　　A．这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 　　B．诗歌以叙事开篇，第一二句营造了欢乐的宴饮气氛；三四句急转直下，“停杯投箸〞“拔剑四顾〞写出了诗人内心的抑郁和苦闷。 　　C．第五六句用“冰塞川〞“雪满山〞比喻仕途的艰难，形象化的语言中蕴含无限的失意；第七八句诗人巧用吕尚和伊尹