体育课堂转向与教学转变研究（教学资料）.docVIP

体育课堂转向与教学转变研究（教学资料） 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： F-01HURN，doc格式，正文12853字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教学资料、体育教学资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：体育课堂转向与教学转变研究 1 1基于发展学生核心素养对体育课堂与体育教学提出的要求 2 2基于发展核心素养的体育课堂转向 3 3基于发展核心素养的体育教学改变策略 3 文2：小学语文课程与教学改革的困惑与转向 5 1.目前小学语文课程与教学改革存在的困惑 5 2.小学语文课程与教学改革的发展方向 6 3.结语 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 体育课堂转向与教学转变研究（教学资料） 文1：体育课堂转向与教学转变研究 学校的体育教学应该在发展学生核心素养的基础上进行完善，在《中国学生发展核心素养》提到的18个基本点中，“珍爱生命”涉及到的是要找到适合自己的运动方法和运动技能;“健全人格”涉及到的是要养成积极乐观和自爱自强的心理品质;“社会责任”涉及到的是要养成团队意识以及合作精神等，这些要点的实现都需要体育学科的有效配合。所以体育学科应该以这些要点为基础来开展体育课堂和体育教学的改革，力求在体育课堂和教学中提升学生的核心素养。 1基于发展学生核心素养对体育课堂与体育教学提出的要求 1．1对体育课堂提出的要求。首先，发展学生体育学科的核心素养需要学生主动地参与到体育课堂中来，养成主体意识，完成自我建构，同时养成合作学习和探究学习的学习方式，以期在主动参与式的体育课堂中获得成就体验和成长经验。其次，基于发展学生核心素养，体育学科要创建生活式的体育课堂。在18个基本点中所涉及到的“社会责任基本点要求具有团队意识和互助精神，具有规则与法治意识”，“珍爱生命基本点要求养成健康文明的行为习惯，掌握适合自身的运动技能”等，这些目标的实现不是一蹴而就的，而是需要体育课堂和学生的现实生活紧密联系起来，具体来说，体育课堂需要把健康和卫生以及运动技能等内容和学生的日常生活相关联，不仅要在课堂的体育教学过程中渗透这些内容，而且要在学生课堂外的体育学习中引入这些内容。最后，在体育课堂上需要实现师生的良好互动。体育教师和学生应该注意沟通并建立平等开放的师生关系，在学习运动技能时，体育教师和学生应该明确自己的角色，摆正学生的主体地位。此外，体育教师需要经常对学生进行肯定与鼓舞，从而调动学生的积极性。1．2对体育教学提出的要求。首先，作为体育课堂的具体实施手段，体育教学需要把体育学科核心素养在不同阶段的不同要求落实到对体育单元的设计中来，应结合学生兴趣，创设推动体育学科核心素养发展的教学单元，并在教学单元的设计中加入不同的学习方式，从而实现教学目标。其次，在体育教学中要对教学方法进行改善。以前的体育教学主要是教师先进行动作示范、学生练习动作教师再纠正动作，这样的教学方法不符合核心素养的发展理念，教师应该让学生去主动思考，并引导学生以小组为单位进行合作学习和探究学习。这样做可以让学生在自己体验和感悟的过程中学习到正确动作，从而达到教学目标。再次，教师对学生体育科目成绩的评价不能只考虑运动技能的掌握程度，还要注意衡量团队精神和规则意识等主观维度，教师要完善评价手段，全面评价每名学生。 2基于发展核心素养的体育课堂转向 2．1由“关注学科”转向“关注学生”。传统的体育课堂注重教授体育学科的基本知识和技能，关注体育学科基本教学目标的实现。这使学生掌握了一定的运动技能，但由于学习过程的枯燥无味最终导致学生主体性的缺乏，教师忽视了学生在课堂上的真正需求。核心素养教育理念倡导必须由关注学科转向关注学生，它的实际含义是指在教授体育学科知识的基础上关注学生的实际需要，让学生在学习运动技能的过程中完成对体育情感和健康人格的塑造。这要求体育课堂更加关注学生在体育学习上的需要以及学生在体育学习上的差异。课堂上，体育教师应该创设开放的学习环境，在课堂上加强师生之间以及生生之间的互动，使得体育课堂真正做到以学生为本，同时在设计教学时也要充分从学生的角度出发，实现在课堂教学中促进学生体育核心素养的发展。2．2由“传统课堂”转向“深度课堂”。深度课堂并非是创设一种全新的课堂教学模式，而是明确课堂的学习目标，重视学生的学习需要。基于学生发展核心素养，由传统课堂转向深度课堂，要求教师从学生的需要去备课，充分了解学生的学习兴趣，并将其与学习目标相结合，更要在体育课堂的真实情境中使用肢体语言或口头指示等方式