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高校民族器乐教学改革创新与实践（教学资料） 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文。 属性： F-01HURM，doc格式，正文15001字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为资料范文、教学资料、高校教育资料写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校民族器乐教学改革创新与实践 1 一、高校民族器乐教学的现状 2 二、教学改革的具体对策 4 三、结语 6 文2：高校民族器乐教学改革的若干思考 6 一、知行合一、将教学内容与演奏技法相融合 6 二、平实易懂、将专业性语言进行通俗性转化 7 三、结构巧妙、将民乐理论与演奏实践相结合 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 高校民族器乐教学改革创新与实践（教学资料） 文1：高校民族器乐教学改革创新与实践 民族器乐在我国有着极为深远的历史渊源，通过相关专业人员的大力建设，针对民族器乐的教学已经初具规模，专业教学水平也在同时不断攀升。但是在具体的教学过程中，依旧存在着很多方面的不完善，这些方面的短板限制着整体教学的发展，使得民族器乐人才的培养，存在着难以突破的局限性。针对这种情况，就需要进行专业教学的改革，在此基础上强化教学质量。 一、高校民族器乐教学的现状 1.课程设置。在针对民族器乐教学进行具体课程设置过程中，总体来讲将课程进行了三个层面的划分。首先是专业技能课，其次是文化公共课，最后就是专业公共课。尽管高校在课程设置过程中，会由于地域性的不同，存在着一定程度的差异，但是从课程的主体结构上来讲，并不存在本质性区别。在这中间，民族器乐课程从专业层面来讲，应归属于专业技能课程的层面，在这种情况下，应将这一课程属性在教学过程中进行具体贯彻。但是从教学现状来看，在高校的专业必修课程中，仅有声乐以及舞蹈等方面的专业课程，民族器乐在专业必修课程中几乎没有位置。因此，这一课程很难得到大面积开设，不能够使学生得到系统性学习。并且很多时候仅仅针对少数民族学生开放，除此之外，学生们几乎很难在专业课的学习过程中，对民族器乐进行近距离接触。在专业课教学过程中，民族器乐教学被忽视的现状，已经成为高校院校中的常规性内容。不仅如此，在针对这一专业艺考学生时，相关院校通常情况下都采用冷处理的方式，如果有专业的教师进行具体授课，就保留这一专业课程，如果没具备专业的师资条件，就将相关专业课程撤销。甚至会出现有学生自行付费来聘请相关专业教师的情况出现，不仅如此很多院校针对这一情况干脆拒绝招收相关专业的学生。在这种大背景下，高校的音乐专业中，已经没有民族器乐的位置，即使存在也只能处于副课的位置，对于音乐专业来讲，这方面的专业课程已经完全变得可有可无。相对于很多炙手可热的专业，民族器乐已经在高校教育系统中变得门庭冷落。2.师资配备。尽管经历了阶段性的高校师资建设，音乐专业的师资力量在高校教育系统中已经有了初步发展，但是在具体的师资配备方面，依旧存在着很多无法完善的方面。具体来讲，在针对师资队伍进行系统建设过程中，不能够保证发展过程的并驾齐驱，教师从人数上处于整体失调的状态，不同专业在教师配备上极不均衡，民族器乐专业配备的专业教师寥寥无几，几乎没有专业的师资力量配备。从这一专业的师资力量现状来看，民族器乐几乎到了难以为继的局面，教师队伍十分单薄，并且没有充足的后备力量作为补充，整个教师队伍缺乏梯队性建设。针对很多青年专业教师，不能够进行针对性的培养，从而导致整个专业教师队伍不能够形成较高的综合专业水平。在这种情况下，就直接限制了整体的专业教学质量。不仅如此，在高校教育系统中，教师队伍还存在着一定程度上的派系斗争。存在着严重的党同伐异、排除异己的现象，很多教师由于出于不同师门，对其他师门的教师会极为排斥，整体上呈现出“王不见王”的局面，甚至会出现相互倾轧、勾心斗角的情况。在这种背景下使得同专业的教师之间很难形成良性交流，限制了学术探讨，这样一来也限制了良性竞争，使得很多教师出于闭关锁国、固步自封的状态中，十分的妄自尊大、目无余子。很多高校在进行师资队伍建设时，采用师出同门的方式，使得教师和徒弟同在高校任教，在这种情况下，就使得专业水准逐步下降，很难形成学术上的良性流动。3.办学思想。尽管音乐教育在我国已经有了较长时间的开展历史，然而一直以来很难形成针对性的专业化教学，从某种程度上来讲，受到社会以及历史变迁的影响，但是与相关领导思想意识薄弱也有极大关系，没有明确的针对性的办学思想，这样一来就使得整个教学建设过程处于松散无序的状态。不仅难以保证生源质量，也很难进行针对性的师资结构建设，同时硬