九年级语文醉翁亭记 教案.docxVIP

《醉翁亭记》教案 xx十 肖世玉 教学目标： 1、理解文章从“醉〞和“乐〞中所抒发的政治理想。 2、理解文中景物描写的方式和作用， 3、掌握根底的文言词语。 4、背诵课文，默写重要句子。 教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译；领会课文内容；体验作者心情。 教学难点：领会“与民同乐〞的内涵； 教学课时：三课时 教学准备： 一、 欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋文学家，史学家。24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。后任官职甚多，世称“欧阳文忠公〞。他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就最大，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。 庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政〞改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。并在滁州有所作为。工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。醉翁亭因此而得名。 二、识字： 滁州；林壑；琅琊；潺潺；伛偻；觥筹；野蔌；阴翳； 三、解词： 觥——酒杯；翳——遮盖；弈——下棋；蔌——菜蔬；意——情趣；临——靠近 伛偻——腰背弯曲〔驼背〕；蔚然——茂盛的样子；秀——发荣滋长； 四、课文简析： 一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。 1、作者从大处落笔，视野由宽变窄，由远而近，层层进逼，渐透主旨。 2、由写滁州——写山峰——写琅琊——写酿泉——醉翁亭——作亭者——取名人 ——取名意。〔不在酒而在乐〕 3、名句：“醉翁之意不在酒，〞——在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 4、……者……也——判断句式。“者〞表停顿，“也〞表判断，翻译时加“是〞 二段：写山间朝暮和四季的景色。 1、由朝到暮，由春——夏——秋——冬。早晚变化之景，四季更迭之景，写出各自特点。 2、先分写后总收，再由景写到乐。 3、分分总；分分总；分分总；分总〔由细到粗〕 三段：写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 1、分写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉〔核心〕 2、承上由景写到人。由游人的情形写到乐。 3、其热闹场面： 有 声——歌声、呼声、应答声。 有 态——登山态、小憩态、徒手态、负重态、搀扶态。 有活动——有垂钓的、酿酒的、采菜的、弹奏的、投射的、下棋的、 有年龄层次——年青人、老人、孩子。 〔1〕联系全文，“醉〞有两点含义，一是喝酒喝醉了，表现其“苍然白发，颓然乎其间者〞二是醉在“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也〞和“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也〞 〔2〕欧阳修在写太守宴之前为什么写滁人游？ ——为太守宴创设一个欢乐的气氛，也为表达作者与民同乐的旨意。 四段：归结全文主旨。先以宴罢归去结住叙事，又从禽鸟之乐、人之乐中衬托出太守乐其乐。 1、用禽鸟之乐衬托人之乐，用人之乐衬托太守之乐。 2、贯穿全文的线索是乐。 3、其感情脉络是“山水乐—四时乐—宴酣乐—禽鸟乐—太守乐。〞 4、表现本段及本文主旨的句子〔三个字〕是“乐其乐〞全句是“太守之乐其乐〞 5、联系全文，怎样理解文中的“醉与乐〞？ ——太守之乐乃是点睛之笔，含蓄抒发了作者复杂的情感。即包含纵情山水排遣郁闷之 情，也包含着看到自己的政绩——政通人和后的欣慰，反映他与民同乐的政治理想。 总之，文章写醉又写乐。醉是表象，喝多之态，实质乃陶醉之意，是谪守后对励精图治的 欣慰；“乐〞是“与民同乐〞之意，是政治理想抱负所至，醉和乐是统一的，写醉是为了写乐。 6、解释加点词 而不知人之乐 〔转折，却〕 醉能同其乐〔大家或他们，代词〕 人知从太守游而乐〔修饰，的〕 而不知太守之乐其乐也〔自己、他，代词〕 五、其他问题设计： 1、作者是怎样写出“与民同乐〞这一内涵的？ ——“与民同乐〞是“醉翁之意不在酒〞的具体内容。写人只写滁人，不写其他地方人，写人之乐重点用伛偻提携来衬托，游人兴高采烈，人数众多的原因是生活安定富足，而生活安定富足则跟太守励精图治有关，因此，人之“乐〞的意义皆不同，禽鸟乐在安静的环境，游人乐在安居乐业，喜多忧少，太守乐在人们生活安定，表现他的造福于民思想，所以“醉〞“乐〞的更深刻含义是陶醉，是借山水来排遣内心抑郁的感情。 2、文章的写法： 写景与抒情的自然结合：范围先大后小，先面后点，一步步奠定抒情基调。写景方式有： 〔1〕先远景后近景：从“望之蔚然而深秀者〞到“醉翁亭也〞。 〔2〕从早到晚：从“假设夫日出而林霏开〞到“山间之朝暮也〞。 〔3〕自春至冬：从“野芳发而幽香〞到“山间之四时也〞。 〔4〕由外而内：从“至于负者歌于途〞到“太守醉也：。 〔5〕山间夕照