初中语文_唐雎不辱使命教学课件设计.ppt

* * * 语文学科“一师一优课” 参评课例 课题：《唐雎不辱使命》 年级： 九年级 执教： 时间： 2020.10 唐雎不辱使命 《战国策》 学习目标： ? 1.积累文言词汇，培养文言语感，提高文言文阅读能力; 2.品读课文，感受人物形象化、个性化的语言，理解人物形象； 3. 通过唐雎的形象，感受“士”的精神; 4．理解本文的写作手法。 秦国与安陵国疆域对比图 体会下列语句的语气及反映出的人物心理、性格 1. 秦王谓唐雎曰： “安陵君不听寡人，何也？……且秦灭韩亡魏……今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？” 唐雎对曰： “否，非若是也。……虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 3.秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？” 秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 4.唐雎曰：“夫专诸之刺王僚也，…….与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 5.秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐！何至于此！ …… 徒以有先生也。” 表演课本剧 反问语气； 炫耀震慑， 咄咄逼人 陈述语气； 毫不畏惧，断然否定 反问语气； 坚定拒绝，蔑视中含有嘲讽 威胁恐吓 陈述语气；排比句；针锋相对，以死相拼 祈使语气；欺软怕硬，前倨后恭 秦王： 阴险狡诈，骄横残暴， 欺软怕硬，前倨后恭。 唐雎： 不畏强暴 ，有胆有识， 英勇斗争，不辱使命。 曾子曰： “士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” ——《论语》 英勇无畏 言行一致 勇担责任 舍生取义 士 【中国古代“士”的追求】 战国末期是社会大裂变、大融合的时代，是诸子百家思想大繁荣的时代，是中华文明的奠基时代。士作为布衣百姓、下层人才，“学成文武艺，货与帝王家”。他们共同的精神特征是“有过人的胆识，有传奇的经历，有非凡的功业”。支撑他们生命价值的追求是“位卑未敢忘忧国”，是“敢为天下先”。他们的追求超越了物质，往往将个人的生命价值与国家、民族、自由、正义紧紧相连，谋定而后动，奋不顾身，舍生忘死。 当代士的使命 * * *