初中《守护生命》教学设计.docxVIP

《守护生命》教学设计 一、教学目标 1.知识目标:了解守护生命包括爱护身体、关注心理健康和养护精神三个方面;理解自己的生命是宝贵的;理解关心身体和心理状况,养成健康生活方式是一种对自己生命负责的态度。理解精神富足,养护精神的意义。 2.能力目标:通过典型案例的分析,形成一定的分析能力,学会台作与分享。具备一定的自理能力、自我保护能力、提高安全防范能力和调控情绪的能力。 3.情感态度和价值观目标:感受生命可贵,树立守护生命的责任意识，增强安全意识。养成关心身体状况的习惯,建立健康生活方式是一种对生命负责的态度以及健康积极的人生态度。对优秀的中华民族文化产生认同感和归属 二、教学重难点 守护生命要做的爱护身体和养护精神。 分析:初一的学生对于生活习惯问题认识不深，自制力差;需要引导学生重视良好生活习惯的养成,并且理解爱护身体和养护精神的重要性,明确这是一种对自 已生命负责的态度,并乐于落实到行动中。 三、教学过程 1.情境导入（老师提出问题，学生谈想法，说感受。） （1）提到生命，同学们你们会想到什么呢？ （2）这是我们国内外疫情的一个数据分析，联想到疫情，你有什么想说的吗？ （3）那我们能做什么呢？ 2.活动1：现场采访3个问题 （1）按时吃饭了吗？（2）今天运动了吗？（3）今天读书了吗？ 3.合作探究：分组讨论 （1）分析材料一中小明的生活方式，哪些是有利于健康的，哪些是不利于健康的，并说说为什么。 （2）进一步讨论:你还知道哪些健康的生活习惯呢？ （3）分析材料二，在小明和妈妈的通突中，你如何看待小明的行为，小明应该怎么做？ 4.锦囊妙计： 组织学生教室实地模拟地震逃生。逃生结束之后再一起讨论该怎么做。 5.合作探究：分组讨论 材料中你更欣赏小明还是小兵，为什么？ 老师根据学生的回答，总结升华并上升到爱国主义精神上。 6.知识归纳 作为中学生，我们要珍爱生命，守护生命，要学会爱护自己的身体，同时也要养护我们的精神，肉体和精神，二者缺一不可。