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部编版小学语文四年级上册《麻雀》教学设计 教学目标 1、 认识本课“嗅、奈、煞等七个生字，会写“呆、巢、齿 等十三个生字，理解相关词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.体会重点词句的意思，感受母爱的伟大。 教学重点 1.学习生字新词，积累好词佳句。 2.明确故事的起因、经过和结果。 3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神，感受伟大的母爱。 教学难点 1.体会作者围绕中心对不同角色的动作、神态进行细节描写 的方法。 2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中， 体会动物也有伟大的母爱，并由此及人。 一、 激趣导入，揭示课题 出示麻雀图片，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上 的观感。请大家看看图中的这只麻雀，再回忆一下你们见过 的麻雀，说说它们给你的印象是什么吧！（学生自由发表看 法）师：今天这节课，我们来认识一只特别的麻雀。出示课 题，板书题目。 二、 设置悬念，引人入胜 师：一只小小的麻雀有什么值得写的呢？在这只麻雀身上究 竟发生过什么事情呢？当一只弱小的麻雀巧遇一只凶猛的 猎狗时，又会是一种怎样的情景呢？俄国著名作家屠格涅夫 以独特的视角，生动的笔触，向我们讲述了这个故事。请快 读课文，走进故事里去吧。 三、 初读课文，整体感知： 请同学们带着问题读书吧！ 1、 说说课文讲了 一件什么事？ 2、 课文中有哪些角色？主要角色是谁？ 3、哪个角色给你留下的印象最深刻？ 师生交流 四、 检查生字认读情况 五、 指导生字书写 1、出示“嗅”字。2、讲“嗅”的文字演变。3、指导书 写：“ 口”字旁的位置，“犬”字书写，整体布局要美观。 六、 再读课文，理清事情的起因、经过和结果 师：请同学们快速浏览一下课文，想一想：故事的起因、经 过和结果各是什么？ 师生交流（起因：小麻雀掉在地上，猎狗要攻击他。经过： 老麻雀奋不顾身的保护小麻雀。结果：猎狗被逼退。） 七、 品读、感悟 师：作家屠格涅夫用生动传神的语言把老麻雀勇斗凶猛猎狗 的情景展现的淋漓尽致。现在，让我们走进作品，去品读， 去感悟吧！ （一）课件出示片段：‘风猛烈地……掉下来。” 1、划线的句子是什么描写？（景物）作用是什么？（暗示 小麻雀被大风吹到地上 2、 “呆呆”、“无可奈何”，从这两个词语中你体会到什 么？（绝望、无助） 3、 在朗读这句话的时候，应带着怎样的语气来读？（绝望） （二） 品读片段：“猎狗慢慢地……绝望地尖叫着。” 1、 课文那句是描写猎狗的？（指名读）你体会到什么？（猎 狗时分的凶猛，令人恐惧） 2、 师：小麻雀命悬一线，岁时就会成为猎狗的盘中餐。可 是，就在这千钧一发之际，一件令人震惊的事情发生了，是 什么事情呢？（老麻雀从树上掉下来）“像一块石头似的” 是什么修辞手法？你体会到什么？（坚定，毫不犹豫）从 “搖拿”、“绝望”、“尖叫”这几个词语中你体会到什么？ （为了保护幼儿决定和猎狗搏斗） 师：真是一位勇敢地妈妈，为了拯救它的孩子，不惜牺牲自 己的生命。 （三） 品读片段：“老麻雀……使他飞了下来。” 从“紧张”、浑身发抖”、“嘶哑”这几个词语中，你体 会到什么？（高度紧张、恐惧）师：面对力量差距巨大的对 手，明知即使搭上性命，也不可能救下幼儿的无奈，但它却 选择要与猎狗搏斗。这是一种怎样的力量啊？（板书：母爱） 师：故事讲到这里，我想每一位同学都会被老麻雀这种奋不 顾身，拯救幼儿的伟大的母爱所感动。此时比刻你还觉得它 是一只普通的麻雀吗？ （四）出示片段：“猎狗愣住了……走开了。” 师：老麻雀的惊人勇气震慑了庞大的猎狗，它终于被逼退了， 它的幼儿终于得救了。而作者也被这种勇气和母爱深深地感 动了。 在选文的原来，曾经有这样一个结尾：“我崇敬……发展下 去。”一一屠格涅夫 用这句话点明中心，升华情感。 八、由物及人，感悟母爱的博大 朗读： 对于母亲： 我有一种说不完，想不尽的爱！ 母亲是太阳，把自己的光亮无私的奉献给我！ 母亲是月亮，给人的爱是那样温柔、博大！ 母亲是把伞，在人生道路上为我遮风挡雨! 九、品读名人名言（赞母亲） 世界上一切光荣和骄傲都来自母亲。一一高尔基 世界上有一种美丽的声音，这就是母亲的呼唤。一一但丁 爱是一种巨大的火焰。一一罗曼罗兰 母爱是世间最伟大的力量。一一米尔 十、播放歌曲《母亲》表达对母爱的赞美之情