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部编版小学语文二年级下册《彩色的梦》教学设计 教学目标： 1、 认识“盒、聊”等10个生字，会写彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、 森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、 了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、 感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境, 培养学生的丰富想象力。 4、 感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学 生回忆和想象力，突显个性，力求创新。 教学难点： 感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。 教学课时：2课时 教学过程：（第二课时） 一、导入 1、 上节课我们一起走进了一首诗歌（看板书读题）今天我们继续学习。（再 读课题） 2、 考考大家，你还会读吗？（指名领读，开火车领读，齐读） 3、 自由读诗歌，说说你读完后知道了什么？ 【设计意图：复习第一课生字词的掌握，以及对文本的整体把握。】 二、学习课文 （一）第一节 1、 让我们一起走进作者彩色的梦，看看这彩色的梦的神奇。 2、 自由读第一节。 3、 彩色的梦指的是什么？-彩色铅笔 对，这彩色的梦就是彩色铅笔画出的美丽的画。 4、 同学们看这些彩色的铅笔，有的—有的—有的— 同学们发觉这句话有什么特点？（这是一种新的修辞方法，叫排比）-出 示排比的定义 你能用“有的一有的一有的一”说一句话吗？（学生练写，指名回答） 【设计意图：随堂练习说可以加深孩子们对排比句的理解。】 5、 同学们再读第二句话，你看到躺、聊天，跳蹦”三个词想到了什么？（当 成人） 这是一种什么修辞方法？这样写有什么好处？（写活了） 6、 他们躺在铅笔盒里聊天，会聊些什么呢？ 7、 你们说的真好，让我们美美地读这一节。 （二） 第二节 1、 一打开，就在白纸上跳蹦，脚尖滑过的地方，发生了什么神奇的事呢？ 2、 自由读第二小节，想想这里描写了梦境中的那些景物？ （回答哪些景物）引读 3、 同学们，彩色的铅笔，画出了碧绿的草坪，诗中怎么说？（火红的野花、 湛蓝的天空） 这就是诗的语言，美不美？谁来美美地读一读？（读出高兴的语气） 【设计意图：在反复读中，体会诗歌语言的魅力。】 4、 同学们这节最后一行有个新的标点符号，叫“破折号”,告诉我们要注意 停顿，读时要注意节奏，但不是拖音。（谁来试试） 5、 同学们发现没有，这节诗中有一个字用的特别好，哪个字？ “滑”（圈出 来） 老师换一个字“脚尖走过的地方”好吗？（踩、踏）为什么？ 的确不合适，这个“滑”字写出了铅笔的轻盈……（课件） 6、 美丽的图画不单单这些。（出示图片） 美不美？同学们能不能照样子写一写？很有有挑战性啊！（指名回答，师 补充） 【设计意图：学生的想象力海阔天空，通过这样练习，可以拓展孩子们的思 维。】 7、 同学们说得真好，一起读本节。 （三） 第三节 1、 让我们继续走进美丽的图画，美丽的梦境。 2、 自由读，思考本节写了哪些景物？ 理解“葱郁的森林”，提问描写了哪些景物？ 3、 再读，说说你喜欢哪句？ （1 ）第一句：为什么喜欢？（一起拉手）小雪松们拉着手，说明雪松长得 怎么样？ 作者为什么不说密密麻麻，而是说拉着手？（拟人，生动有趣） 雪松们还让小鸟留下歌声，小雪松们你想对小鸟说些什么呢？ （2 ）第二句：为什么烟囱上结太阳了啊？（想象力真丰富）太阳 苹果 又大又红 读本句，这里也有一个破折号，要读好。 4、 作者把雪松当成人来写，把太阳当成苹果来写，真有意思啊，让我们一 起走进第二个梦境，齐读本节。 （四）第四节 1、 彩色铅笔真神奇啊，我们一起夸夸他。（出示前两句）齐读 是啊，彩色铅笔就像精灵，魔法棒一挥，一幅幅美丽的画就展现在我们的 面前。 2、 彩色铅笔真神奇啊，我们再一起夸夸他。（出示后几句）齐读 （1 ）我们的梦境里有水果香，闻一闻，你闻到了什么？ （2 ）除了水果香，还有一（季节风），春风暖、夏风凉、秋风爽、冬风雪 飘。你看：春风吹来了，吹进了森林。（出示第三节）齐读。 （3 ）还有什么？（紫葡萄的叮咛）叮咛是什么意思？还有什么？这里的省 略号是代表什么意思？ 3、 （课件出示）我的彩色梦境还有什么画面？ 【设计意图：通过学生的有感情朗读，及对诗歌的讲解，让学生也展开想象 的翅膀。】 如果你有一把彩色的铅笔，准备画那个季节的什么地方，画些什么呢？ 根据我们说的，模仿第二节或者第三节样子写一节小诗好不好？（第三 节有挑战性） 同学们，今天我们一起走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创造了彩色 的梦。祝愿同学们心中都有一个彩色的梦！