部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计 教材分析 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福， 带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和 风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的 内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场而。只要我 们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深 的感染。 当云们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅 解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画而，朗读时要带着对友 谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、 失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。 教学时抓住下而几个问题，让学生通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福） 松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？（朗读有关的段落体会） 读到“如果你愿意和好，就放一只风竽吧”这句话时，你有什么感受？ 朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到 “松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到 松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流 的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感， 速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快， 表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。 本文三幅插图惟妙惟肖地表现了松鼠和小熊的心情，可充分利用插图辅助朗 读感悟。 课前预习及教学准备 预习： TOC \o 1-5 \h \z 一、 读 一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 二读要读正确，读通顺。 同桌或家长检查读。 二、 写 将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 三、 想 初读课文，体会当朋友间感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最 好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。 四、 问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、 搜 风筝、纸船实物或图片。 朋友间友谊的小故事。 教学准备： 多媒体课件、生字词卡片、风筝、纸船、头饰 教学目标 ?认识“坏、抓、莓、幸、福、吵、受、扌L” 8个生字，会写“坏、松、扎、抓、 祝、句、幸、福”8个生字。在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。 2?正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3?引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 教学重点难点 学会本课的生字、新词。 理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 教学过程 第一课时 一、 导入新课 教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。 教师分别找学生读词，今天我们就来学一个有关“纸船”和“风筝”的故事 （教师写“和”字），我们看故事是怎样的？【课件：微视频】 二、 初读课文，认识生字 同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢。那我们自己来读读吧。【课件：】打开语文课 本，借助文中注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认 识的字，想办法认识它。 1 ?读好的小朋友坐直示意老师。看来小朋友都读好了，现在老师就要来考考大家 对于课文中的生字词是不是都认识了。【课件：】 （1） 现在我请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘 舌 幸：后鼻音（评价：真是优秀的小老师。）学习多音字:扎【课件：】 （2） 你们都学会了吗？那我们男女生比赛一次，看谁读得最棒！ 2?看，生字旁的小伙伴离开了，你还能认识他们吗？【课件：】 （1） 开火车。 （2） 生字宝宝头上的拼音溜走了【课件：】，你还知道他们是谁吗？我派两个小 考官来考考大家。（指名两位同学当小考官。上台说:“我是小考官，谁敢来挑战”。 手指大屏幕，指名回答，考三个字。其他同学一起说：“对/考下一位同学时说: “谁还来挑战？ ”每位小考官考两人，考完之后，小考官一齐说：恭喜四位小朋 友顺利过关！ （3） 小考官没难倒你们，大考官来了。大考官指到哪，大家就快速地读出来比 一比谁的反应快。 3?记忆字形。小朋友读得真响亮，但要想把这些生字宝宝牢牢记在心间，还 要用我们学过的识字方法。谁还记得我们学过哪些识字方法？（学生交流） （1） 今天的生字宝宝中有几个字就比较简单，我们采用加一加的方法记住他们。 现在我问你答。（直接问答：坏扎抓吵莓） 坏：这个字我想请一位小朋友单独来回答，谁有勇气？ （2） 刚才同学们的回答老师很满意，