部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计.docxVIP

部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计 【教材分析】 《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册，第四单元的第二篇课文，它是一篇 描写儿童生活的散文，文章语言质朴、自然，想象丰富，课文图文结合，富有童 真和童趣，是一篇引导学生根据情境展开想象，写句子的典型范本。 【课标要求】 在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、 写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用 各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生 学习的积极性、主动性和创造性。 语文课程标准明确提出，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。 《语文课程标准》中指出”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程”，充分说明了语文练习的重要性。练习有助于学生形成熟练的技能和 发展学生的思维能力。 【“学为中心”的主要创新点】 情景教学法，主要是通过创设情境，让学生进入情境中，激发学生的内在 情感，为学生进行想象找到共鸣点和切入点。 朗读体会法，采用朗读、默读。教师范读，表演读，分角色读等引导学生 感受作者对喜鹊的喜爱之情。 激发想象法，通过文中的省略号，或根据提供的情景，设计语言训练的练 习，让学生大胆想象，发表见解，培养学生的应用意识、实践能力。 教学内容： 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节 简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童 话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称缴述，讲述者是置身事 外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着 童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉 我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。 文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看 见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而 感到高兴。表达了 “我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。写出了 人与自然和谐相处的美好画面。 教学目标： 1?复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字， 会写“母、姨、弟” 3个要求会写的字。 正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之 情。 默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 教学重难点： 1?交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性 格。 引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容 写下来。 教学过程： 一?谈话导入 带来一位新朋友，还记得吗？ 出示喜鹊图片及词语：喜鹊。认识“喜鹊”二字 曾经学过与喜鹊有关的课文，谁还记得？（树和喜鹊、寒号鸟） 介绍喜鹊：喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊穿着一身黑 白相间的燕尾服，长长的尾巴点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。喜鹊爱 在大树上做窝，枫树也是他常常安家的地方。今天我们就来学习“枫树上的喜 鹊”。 二、初读课文 1、 介绍预习情况。查字典是一种很好的学习习惯，要坚持。 检查自学生字情况，【出示生字】 渡荫蔽撑拼母冈懂案 你有什么好办法？ 学习书写“母”。【课件演示象形字“母”的由来】笔画不多，写好不容 易，伸出手和老师一起写！ 我们一起来看 出示渡”。 谁想来读？（指名读）又快又准确！【是通过形声字的构字规律认识的 “渡”。左边表意，和水有关，右边表音，念“度”。】 把课本中含“渡”的词语和短语找了出来【出示：渡口、渡船、渡口旁、 渡口边、渡口对岸】谁想来读？（指名读）读得真好！ 【出示图片】，介绍渡口，渡口旁、渡口边，渡船，渡口对岸 一棵枫树在渡口边，他像什么？（练读句子，由短句到长句） 出示形声字：绿荫遮蔽 【标红荫、蔽。】 观察这两个字，它们除了都是形声字，还有什么特点？ 出示“荫蔽”。“荫”是一个多音字。在这里读“yin”，荫蔽。 出示句子：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 出示词语： 撑着渡船 山冈 懂得 【后鼻音】 答案拼音字母 三、品读课文 （一）品味“喜欢” 今天咱们一起来读故事，讲故事。 合作读1—4自然段 文中出现了几次“喜欢”？默读，用直线画出。（课件出示） 学写“姨、弟”（比较，然后再写） （二）品读“学拼音” 自由朗读课文的5-12自然段，想一想“我”看到了哪些情景？ ①读完故事，你们知道喜鹊阿姨，忙些什么呢？（教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊 弟弟做游戏，还有教喜鹊弟弟学她自己制作的拼音。） 还会教什么，你怎么知道的？ （学字飞翔 找食物） 用“一会儿……一会儿……一会儿……” 师生分角色共读学拼音部分，并拓展想象学拼音情景。理解省略号的 用处。 （三