部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计.docxVIP

部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计 教学内容：部编版三年级语文下册第二单元第7课第二课时。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 3.体会小鹿心情和态度的变化，感悟故事所蕴含的道理。 教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。 教学准备：自制课件、小鹿和狮子头饰 【教学过程】 一、 游戏导入，激发兴趣： 1、 师：同学们，我们先来做一个看图猜寓言故亭的游戏，看谁猜得 又准又快？（出示四张寓言故事的图片）今天我们继续来学习一则和鹿 有关的寓言故事。 2、 板书课题，齐读课题。 二、 初读感知： 1、 师请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读好后， 想一想：课文写了一件什么事？ 2、 借助老师的提示，说一下课文大意。 一开始，鹿非常（ ）自己美丽的角，而抱怨四条（ ），当 狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他（ ），而美丽的角却害他差点儿 送命。 （随机板书：鹿角、鹿腿） 三、研读课文 师：我们已经了解了文章大意，那故事是怎样慢慢向我们展开的呢？ 让我们以课本剧的形式展现给大家。 （一）剧场一 强调观看要求，戴头饰、配音乐表演，表演结束积极评价。 师：看完刚才的表演，想一想鹿认为自己的角怎么样呢？（美丽） 紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽。（随机板书：美丽、欣赏） “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚。” 1 .指名读。叹词“啊”字读得真好！ “啊”表示惊讶和赞叹，指导 朗读，学生自由练习。 2.出示图片（配音乐）： 引导学生读好叹词“啊”，体会惊讶的赞叹。 当我们看到美丽的鲜花时，我们会这样感叹：啊！多么（美丽）的鲜 花啊！ 当我们看到蔚蓝的天空时，我们会这样感叹：啊！多么（蔚蓝）的天 空啊！ 一个小小的叹词，却包含着无穷的赞叹。 3.“匀称”的意思：怎样的身段才称得上“匀称” ？（不大不小， 不胖不瘦，均匀，比例和谐） 4.“精美别致”的意思：换个词语来说一说（特别，独特，独一无 二） 同学们对词语理解得非常到位。 5.这两个词语用一对关联词连接起来是：多么……多么…… 读的时候应该注意什么？（重读）指导朗读，指名读，齐读。 文中除了用一个叹词和一对关联词突出小鹿的美，还用了一种修辞手 法是什么？ 6.比喻的修辞手法，把（鹿角）比作（珊瑚）。 我们上学期在学习《富饶的西沙群岛》时，文中把美丽的珊瑚比作 分枝的鹿角，这里又把鹿角比作美丽的珊瑚，它们真的有那么相似吗？ （出示鹿角和珊瑚的图片）让学生说说相似之处。（形状相似，颜色 都很鲜艳） 7.此时此刻，小鹿的心情怎样？（高兴、开心、兴奋……）带着这种 感情指导朗读，指名读，齐读。 （二）剧场二 师：正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波 纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是怎样评价自己的腿？ 开始走进第二剧场。戴头饰、配音乐表演，观看完积极评价。 师：看完刚才的表演，想一想鹿认为自己的腿怎么样呢？（难看） 紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看。（随机板书：难看、抱怨） 1 .在现实生活中，如果我们拥有两条细长的腿，你觉得好看吗？（好 看）那小鹿拥有四条细长的腿，他觉得好看吗？（不好看）对比体会小 鹿的心情。 2.你是从哪里看出小鹿抱怨来的？（撅起了嘴，皱起了眉头） 学生上台展示这种表情。咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导 带上表情读，指名读，齐读） 撅起嘴，皱起眉头是动作和神态描写，这种描写让小鹿的抱怨和不 满意更加的形象具体，这就是语言的魅力，在以后的写作中，我们可以 用上动作和神态描写。 那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？ “唉！这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！” 叹词“唉”表示叹息、 惋惜，指导朗读。 4.男女生分来读句子， 体会反问句和陈述句哪个表达效果更好？ “唉！这四条腿太细了， 怎么配得上这两只美丽的角呢！” “唉！这四条腿太细了， 配不上这两只美丽的角！” 5.此时此刻，小鹿的心情怎样？（难过、伤心 ）和刚开始的高兴、 兴奋形成鲜明的对比。我们再来读小鹿的这两句话，体会小鹿心情的 变化。 “啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚。” “唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 找同学上台戴头饰，带着动作读，学生一齐带着动作读，深刻体会 小鹿心情的变化。 （三）剧场三 就在小鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，后面又发生了什么故事 呢？让我们走进第三剧场。戴头饰、配音乐表演，观看完积极评价。 1.师米访小鹿： 当你刚看到狮子时，你的心情是怎样的？ 当你把狮子远远的甩在后面时，你的心情又是怎样的？ 当你的角被树枝挂住，狮子马上就要追