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第10课 启蒙运动学案 【课程标准】 简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 【学习目标】 1.熟记孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等的观点及影响，理解启蒙运动时期人文精神的内涵。 2.用对比的方法分析启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。 3.总结人文精神内涵的不断丰富发展，体会思想文化的传承性和发展性。 【学习建议】 联系必修1和必修2学过的相关内容，认识政治经济与西方人文精神发展的相互作用和影响 一、自主学习篇 （一）问题引领： 1、启蒙运动是在怎样是在怎样的背景下兴起的？ 2.启蒙思想家的主张有哪些共同点？提出了哪些政治学说？ 3.启蒙运动如何丰富和发展了人文主义的内涵？ 4．启蒙运动与文艺复兴有什么异同？ 5. 试比较启蒙运动与明清之际批判思潮的异同。 （二）、基础知识梳理 一、启蒙运动兴起（17—18世纪） 1.背景 （1）经济、阶级基础：资本主义经济不断发展（根本原因），新兴资产阶级力量日益壮大， 在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。 （2）政治：封建专制主义和教权主义严重阻碍社会进步。 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学的突飞猛进（如牛顿经典力学），为人们的思考和判断提供了新的思想 武器。 2.概况 时间：17世纪兴起于英国，18世纪中叶在法国进入高潮，然后扩展到其他国家 指导思想：理性主义——独立的思考和判断 内容：批判封建专制制度及其宗教思想体系，反对专制主义、教权主义和封建特权，提倡 自由平等、民主法治、社会契约，建立资产阶级理性王国。 二、启蒙思想 代表 著作、主张 影响 《哲学通信》 ①抨击天主教会②倡导天赋人权， 人人生而平等、信仰自由；③反对 伏尔泰 法国启蒙运动的领袖，对 18 君主专制主张建立开明君主制再到 世纪的欧洲产生了巨大影响 君主立宪制 （民主政治）《论法的精 神》 三权分立学说成为资产阶级 孟德斯鸠 三权分立；实行君主立宪制 政治制度的基本原则 《社会契约论》 卢梭 天赋人权；人民主权；社会契约论； 最为激进的民主主义者 民主共和制 《纯粹理性批判》 近代西方哲学史上划时代的 康德 人非工具；尊重他人； 哲学家，其理性批判哲学最终 要自由也要自律 确立了人类的主体地位 三、启蒙运动的意义 1．性质：欧洲历史上一次伟大的资产阶级反封建的思想解放运动。 2．影响： ①思想：丰富和发展了人文主义的内涵：提倡理性主义，主张自由、平等、人权、民主、法 治和三权分立，批判封建专制制度及其宗教思想体系，建立资产阶级理性王国；为人类社会 创造了宝贵的精神财富。 ②政治：为欧美资产阶级革命做了舆论准备，为资本主义政治制度的建立提供了一系列政治 构想。鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。 二、探究篇【重难点突破】 1、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 时间 14—17世纪 16 世纪 17—18世纪 经济背景 资本主义萌芽时期 资本主义发展 资本主义生产方式接近确立 中心国家 意大利