人教版七年级语文上册 双减分层书面作业设计案例 综合性学习——有朋自远方来.docxVIP

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第14-19周） 单元名称 综合性学习 课题 有朋自远方来 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图和题目来源 基础性 作业 （必做） 我国自古以来就是礼仪之邦，重视友情，讲究朋友之谊。叙写友谊的古诗文俯拾皆是：“①_____________，_______________”（李白《赠汪伦》）把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情； ②“_______________，________________”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）通过写放眼长江、目送孤帆远影的细节，表现出李白送别孟浩然的不舍之情；③“_____________，_____________”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）通过丰富的想象，运用拟人手法，将月亮人格化，表达李白对朋友王昌龄的深切关心。诵读诗文，让我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。希望通过这次古诗诵读活动，使同学们能够多交益友，丰富自己的生活。 1.结合语境，写出正确的诗句。 ①_______________________，______________________。 ②_______________________，______________________。 ③_______________________，______________________。 2.文段中画波浪线的句子有一处语病，请将修改后的句子写下来。 修改后的句子：_______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案： 1.①桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 2.希望通过这次古诗诵读活动，同学们能够多交益友，丰富自己的生活。 设计意图：熟读背诵古诗文，能熟练运用楷书准确书写汉字，能结合语境具体运用。考察语法知识，帮助学生建构语言知识。 学科素养： ?语言的建构和运用 □思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： ?识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 3.解读“朋友”内涵 （1）示例：“朋”的甲骨文字形像两串玉串系在同一根绳子上，形成一挂更大的玉串，引为同类相好。 “友”的甲骨文字形像顺着一个方向的两只手，手是力量的象征，引申为_____________。 我们可以从许多成语中感受到“友”的内涵。比如，我们称情谊契合、亲如兄弟的朋友为【甲】,我们称在遇到磨难时结成的朋友为【乙】_,我们称情投意合、友谊深厚的朋友为【丙】_。 请你选择恰当的成语。 【甲】：__________ 【乙】:___________ 【丙】:________ 金兰之友 B. 莫逆之友 C. 患难之友 参考答案：（1）亲密友好；（2）C、B 、A。 设计意图：通过甲骨文识字培养学生的理解力、创造力，并在成语的实际运用中理解“友”的内涵。 学科素养： ?语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 □审美的鉴赏和创造 ?文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 4.材料整理:下面是同学们搜集到的体现“交友之道”的句子，这些句子中不符合主题要求的一项是（ ） ①君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟。——《论语?颜渊》 ②君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《庄子》 ③匹夫不可不慎取友。友者，所以相有也。——《荀子》 ④人而无信，不知其可也。——《论语》 ⑤独学而无友，则孤陋而寡闻。——《礼记》 参考答案：④ 设计意图：通过搜集整理资料，把握主要文意，提高语文素养。 学科素养： □语言的建构和运用 ?思维的发展和提升 ?审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记?理解?分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 题目来源：新编 拓展性 作业 （选做） 1.子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”新学期、新同学、新气象，为了增进友谊，让大家尽快地融入集体，七年级（2）班决定举行“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动。该活动有朗诵交友诗歌、举行交友辩论、交友飞花令大比拼、交友成语分享会、分享交友小故事等形式，并计划邀请（2）班任课教师李老师参加。负责此项任务的小组为此设计了一张邀请函： 这张邀请函中的四个画线词语，哪一个使用不恰当？请指出并改正。 我选词语 __________ ，应改为___________ 。 参考答案：③ 高见 设计意图