部编版五年级语文下册第二单元口语交际 怎么表演课本剧 教学教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版五年级语文下册第二单元口语交际 怎么表演课本剧 教学教研教案 一.文本教学解读 《口语交际：怎么表演课本剧》是统编教材五年级下册的第二次口语交际。此次口语交际依托第二单元名著专题中性格迥异的人物形象，旨在让学生在感受不同人物性格魅力的基础上，尝试将课本中的人物故事搬上舞台。学生在表演中可以进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，进而激发阅读故事的兴趣，同时提高口语表达的能力。教材内容由四大部分组成： 一是导语。漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。导语明确了此次口语交际的内容和要求。 二是交际活动步骤。要想呈现比较完整、有序的课本剧表演，学生需要按照三个步骤进行策划。步骤一：选文。从学过的故事中选择最感兴趣的故事。步骤二：改编。根据需要对故事内容进行适当改编，并设计符合人物身份和性格的台词、动作、表情。步骤三：排练。分好角色进行排练，可选用一些简单的道具或配上音乐。 三是交际要求。完成交际步骤，需要小组讨论、合作。讨论时，每位组员轮流做主持人，既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生手中。不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，让每位小组成员都能发表意见，这一点尤为重要。另外，对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法也是一个难点。因而，教学中指导主持人引导组员达成共识，是本次口语交际教学的一个重点。 四是交际提示。在讨论时，需要学生群策群力，切不可由两三人讨论决定。主持人要引导每个人发表自己的意见，在综合大家的意见后，形成最终的课本剧方案。小组成员要尊重大家的共同决定。 本课的教学内容，以课本剧为话题切入点，让学生在讨论与表演中进行充分的口语表达，学生在动中学、在学中用。这样既锻炼了学生的合作能力，又训练了他们的语言表达能力，同时还培养了想象力与创造力。 在教学中，教师可先让学生观看课本剧视频，了解课本剧的特点，再示范指导，提炼方法进行引领。逐步落实编排步骤之后，学生小组分工合作学习，轮流做主持人分层交际。让学生自由表达、充分表达、创意表达是本课的重点。除此之外，还要重视演后评议。在这一环节，可安排多种形式的互动，让每位学生参与交际，扩大训练面，充分休现口语交际的互动性。评议时，教师引导学生以鼓励为主，重在保护学生的积极性，让学生有兴趣去说、去做。 二、教学活动设计 教学目标： 1.小组合作，选择适合改编的课文进行剧本编写，尝试运用个性化的语言、动作、神态描写展现故事中的人物特点，深化对人物形象的认识。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持。讨论中，既要能清楚地表达自己的意见，又要能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。 3.有选择地利用简单的道具进行课本剧排练、表演，感受不同人物的独特魅力。 教学课时：1课时 教学过程： 板块一.激趣观影，梳理课本剧流程 1.播放影片，探讨改编。 （1）观看课本剧《草船借箭》的视频片段。 （2）师生探讨：你认为表演最成功的地方在哪里？ 提示：引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的；人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。 （3）体会改编。以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。 ①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情） ②诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的动作或是表情） ③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 （给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适） （4）剧本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本，为学生提供改编剧本的范例。 旁白：东汉末年，曹操、孙权、刘备各据一方。曹操刚打败刘备，又准备集合兵力攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。 周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战了。您觉得水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。 周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？ 诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜：（