部编版五年级语文下册第三单元综合性学习 我爱你，汉字 制定国家通用语言文字法的必要性教研教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 PAGE PAGE 1 部编版五年级语文下册第三单元综合性学习 我爱你，汉字 制定国家通用语言文字法的必要性 一．教学活动设计 教学目标： 1.策划并开展简单的小组活动，学会制订活动计划。 2.通过综合性学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，减少书写错别字。 3.通过活动，提高自主学习的能力，能够正确有效地使用我们的汉字。 教学时间：1课时 教学过程： 板块一．谈话导入，明确要求 1.出示文字，引发兴趣。 教师出示我国部分少数民族的语文文字，让学生猜测意思。 提示：出示不一样的文字，激发学生的学习兴趣。 2.谈话导入，揭示课题。 （1）同学们，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家。制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。 （2）揭示活动主题。 走进《制定国家通用语言文字法的必要性》的学习。 板块二．明确要求，发现问题 1.读题释疑惑。 提示：经过一段时间的学习，我们已经初步揭开了汉字神秘的面纱。你们觉得国家制定《中华人民共和国国家通用语言文字法》的必要性是什么？ （1）请学生谈谈自己的看法。 （2）补充资料：有关我国各民族语言文字的故事。 （3）学生谈看法，教师作适当的点拨与总结。 2.根据现象提问题。 同学们，可见我们国家制定国家通用语言文字法是十分必要的。但在我们的生活中，总会看见一些不和谐的画面。通过观察了解，你们发现了哪些不和谐的现象？ （1）小组讨论、交流。 （2）小组派代表上台说。 （3）教师根据学生的汇报，总结以下一些不和谐的现象： ①有同学经常写错别字，乱用词语，不会合理地使用标点。 ②有些商家为了吸引顾客，使用一些不规范的汉字。 ③有些商家凭个人喜好把店名招牌文字设计成繁体（非手书字）。 ④有些网络用语不仅不规范，而且还低俗。 ⑤有些街头店面的招牌不仅脏，上面的文字还因招牌使用时间太久缺失笔画，这种行为一点也不尊重我们的汉字文化。 板块三．针对问题，了解现状 同学们通过自己的观察，发现了我们的生活中存在着对汉字使用不规范的现象。因此，正确使用汉字对于我们每个人来说都是十分重要的。 1.根据汇报，小组合作，完成表格。 学习提示： （1）选择一块内容进行小组合作。 （2）派代表进行集体交流。出示表格，详见下表： 小组合作交流 （1）同学中写错别字、乱用词语和标点之现状。 ①根据交流，请学生拿出自己的作文本，翻出一篇，同桌之间互相查看有没有写错别字、乱用词语和标点的现象。 ②提出合理建议。 教师根据学生提出的建议，初步整理几条改进措施：每人准备一本错别字更正本，把自己常写错的字登记在本子上，并每隔一个星期由同桌负责听写一遍；把易混易错的字进行归类，经常复习；进行同音字、形近字组词，造句训练；同桌结对，互相帮助、监督，及时订正；教师可以在班上举行纠错字比赛，评选“消灭错别字之星”。 （2）街头广告用词不规范之现状。 ①有些商家为了使自己的产品出名，采用谐音的方式替换成语中的某些字，虽然读起来有趣，却歪曲了成语的意思。例如： 某药品广告：“咳”不容缓（刻不容缓）。 某山地车广告：“骑”乐无穷（其乐无穷）。 某眼镜广告：一“明”惊人（一鸣惊人）。 某驱蚊液广告：默默无“蚊”（默默无闻）。 某钢琴店广告：“琴”有独钟，一见钟“琴”（情有独钟，一见钟情）。 某热水器广告：随心所“浴”（随心所欲）。 这种采用谐音方式生造的“广告成语”还有哪些？请学生交流。面对这种状况，应持一种什么态度呢？ ②另外，还有些广告语中有错别字。例如： 某饭店将“炒饭”写成“抄饭”。 某修车店将补胎“充气”写成补胎“冲气”。 某零售商店将“零售”写成“另售”。 某洗车店将洗车“打蜡”写成洗车“打腊”。 （3）招牌的文字设计成繁体字（非手书字）之现状。 同学们，规范、标准地使用国家通用的语言文字不仅是法律赋予我们的法律责任，也是彰显我们文化水平的一面镜子。因此，在《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定的使用范围内规范地使用繁体字是十分必要的。 ①请学生谈谈在哪些地方看到过繁体字。 ②谈谈繁体字给自己的阅读带来哪些不便。 ③共同商讨怎样合理使用繁体字。 ④根据学生讨论情况，教师小结。 《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二章第十七条规定： 有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字： ①文物古迹； ②姓氏中的异体字； ③书法、篆刻等艺术作品； ④题词和招牌的手书字； ⑤出版、教学、研究中需要使用的； ⑥经国务院有关部门批准的特殊情况。 由此可见，在规定范围内还是可以使用繁体字的，而且只要用对地方，繁体字能展现其独特的魅