小学三年级综合实践活动《饲养小动物》教学设计.docxVIP

小学三年级综合实践活动《饲养小动物》教学设计 主题设计意图： 养殖活动是人们生产活动的一部分。养殖对改善人们的食物构成，提高人们生活水平有着重 要作用。几千年来，人类为了生存和发展，积累了丰富的动物养殖经验。许多动物经过人们的饲 养和驯化，变成了人类的好朋友。随着生活水平的提高，观赏类动物也成了人们养殖的主要对象。 饲养小动物也是小学生乐于从事的实践性活动。安排这一主题的目的是通过饲养小动物的实践活 动，掌握几种常见小动物的饲养方法，了解动物生长的规律，积累动物养殖的经验，从中获得 积极的劳动技术感受，体验人与动物的密切关系。 本主题安排“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新” 5个活动环节， 目的是通过这些环节的教学，引导学生了解几种小动物的生活习性和饲养方法，记录饲养小动 物的生长过程，了解常见的饲料配置及管理要求，从中获得直接兴趣和饲养技能的发展。 “实践与体验”环节安排了“养殖情况小调查”“可爱的金鱼” “活泼的小兔”3个活动安排教学， 帮助同学们了解饲养目的、饲养环境、饲养数量和喂养方法，分享喂养小动物的乐趣，感受动物 饲养与人们生活的密切关系。 学情分析： 学生在成长过程中，对小巧可爱的动物有着好奇心和亲近感，这些小动物往往也会给孩子 带来伙伴般的快乐和慰藉。通过本主题活动，学生不但会积累一些饲养小动物的经验，而且会培 养学生的生活情趣、爱心和责任心。 活动目标： 知识与技能目标：确定要饲养的动物目标，调查班内同学饲养情况，分析饲养动物的原因， 探究饲养小动物的基本条件，了解几种动物的生活习性，探索饲养动物的一般方法和管理要求。 过程与方法目标：能够自主选择饲养主题，会对数据进行分析，小组合作设计具体活动方 案和实施计划，能够预设活动中的困难，并思考应对预案。 情感态度与价值观目标：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活 阅历增长见识。感受饲养小动物的快乐，体验人与动物的密切关系。提高动手能力，培养孩子对 小动物的爱心、耐心和责任心。 教学重难点： 重点：联系生活实际感受人与动物的关系，探究饲养小动物的基本条件，了解几种动物的 生活习性，探索饲养动物的一般方法和管理要求。 难点：小组合作设计具体活动方案和实施计划，能够预设活动中的困难，并思考应对预案。 活动准备： 学生准备：自主探究---通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式搜集所需要的 资料。 教师准备：活动方案表格、课件等。 活动过程： 课前欣赏可爱动物的视频，激发情感体验。 —、创设情境，引出课题： 1、 孩子们，喜欢小动物吗？说一说你都喜欢什么动物？为什么喜欢它们？老师给大家带来 了几张像我们这么大的孩子与自己饲养的宠物一起拍的照片，大家想不想看？那请大家把动物 的名称一起说出来好吗？ 2、 揭示课题：这节课我们共同探究《饲养小动物》。 二、大胆质疑，缜密思考： 1、 孩子们，学贵有疑，爱因斯坦曾说过：“握出问麗比解决问题更重要。”在饲养小动物的 活动中你有什么疑问吗？ 2、 将孩子们提出的问题归类整理书写到黑板上（老师也适当提问），孩子们，问题能促进 新思想的诞生，我们来一项一项地解决。 3、 在启动此项活动之前，老师想知道：你家养过小动物吗？数据调查（以前养过，没有养过，正在饲养，想养，不想养）师生谈论饲养经历、不想饲养的原因等等。 4、 动物与人们的生活息息相关。对于饲养动物，我们不但要知其然而且还要知其所以然， 那么，大家知道人们为什么要饲养动物吗？ 爱心与兴趣：有的是发自内心对动物的喜爱然后决定饲养它们。 为了观赏怡情：有的动物色彩艳丽，形态奇特，行为有趣，鸣声悦耳，像鹦鹉、金鱼、 特种狗、变色龙等，这些属于观赏类动物。它们可以丰富我们的精神生活，是人们的良好伙伴。 为了经济生产：有些动物如：鸡鸭鹅、牛羊猪、鱼虾、海产品等，人们的生活离不开这些 动物及其产品，它们属于经济类动物。为了生存和生产，人们从原始的以打渔狩猎为生发展到后 来的养殖业，在动物的养殖过程中，人们积累了丰富的经验。 开发特异功能：请大家来看这些动物：缉毒犬、导盲犬、搜救犬、蜜蜂酿蜜，飞鸽传信等， 人们开发利用它们的特异功能，给人类带来很大的帮助。 5、 小动物们这么可爱，你们想不想养一只啊？那么你想养什么动物呢？（师生分析什么动 物适合在家里饲养：是否温顺、易照顾、安全等）。 6、看图片激发兴趣，学生自由讨论喜欢什么动物，意向相同的组成一个新的小组。 三、 合作探究，巧妙设计： 孩子们，饲养小动物并不是只有一片热心就行的，在正式饲养之前我们需要做的事情有很 多，许多问题将呈现在我们面前，诸如：大家组成了一个新的小组，由谁来饲养，其他同学做 什么？怎么饲养？饲养过程中注意什么？等等。凡事预则立，不预则废”每次开展活动前我们