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如何提高一年级学生语言训练 语言是人们最重要的交际工具，对于刚入学的学生来讲, 语言是孩子们认识世界、接受教育、发展智力的前提。这一 时期，语言发展的关键是语言教育的重要时期。因此，加强 学生的语言训练是教学中的一项基本任务，是培养学生表达 能力的重要措施。根据学生的年龄特点，必须设计富有趣味 性的强化练习，这样才能收到事半功倍的效。 一、利用“视”觉，以视引思 一年级语文课本每课均有图画，这些图画能够形象直观 的反映客观事物的表象，揭示一定的语言情景，是学生从具 体形象到语言表达的工具，在教学过程中要充分利用培养学 生的观察能力，思维能力，以致使学生能用丰富、贴切、生 动的语言来表达图中所展示的内容，从而达到“视—思—表 达”的过程。教学课件的普及无疑给课堂教学增添了新的血 液，充分利用教学课件把教学内容贯穿其中，学生能够从上 至下从左到右，由近及远由整体到局部或由局部到整体的方 法进行观察，从而做到“视”与“思”的绝对统一。比如： 教学中先出示一个小女孩在拔草的课件画面，然后老师问： “图上画的是什么？” 学生答：“一个小女孩在拔草” 老师再问：“你们观察，小女孩身上带着什么东西？” 学生观察后答：“小女孩提着篮子在拔草” 老师又问：“你们再看看，这草是什么颜色的？” 学生答：“一个小女孩提着篮子在拔青草。” 在以上问答中，反复出现ba的音节，不仅使学生对音 节掌握的更加牢固，而且在教师的再三启发下，学生把话说 完整了，从而达到了以“视”引“思”，强化语言训练的目 的。 二、利用“听”觉，潜移默化 低年级学生记忆力模仿力较强，反应灵敏，他们常常通 过不同的形式接受到外界的声音和语言，通过大脑的思维转 变成自己的语言。因此，作为朝夕相伴的教师，应该注重本 身的语言表达，加强自身的语言修养，言传身教，潜移默化。 语言是由词汇和句子有机构成的，教学中应有意识的对他们 进行规范的训练，顺序渐进，坚持从听到说的训练过程，提 高表达能力，充分利用音响、动画、影视等让学生形象直观 地听和记。比如，在汉语拼音教学中，教学单音韵母“Ｏ” 时，配上音响动画，播放句子，“太阳出来红彤彤，公鸡一 叫ＯＯＯ”，让学生听记。再如：教学音节“ＹUN”时，用 课件动画配上句子“蓝蓝的天上飘着几朵白云”，让学生听 记。通过由浅入深，由简到繁的听记训练，学生不仅学会了 拼音，还熟悉了大量的词语和句子。 三、“视”“听”结合，寓教于乐 孔子曰“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”当 前学生被强迫学习的现象非常普遍，为了改变这种状况，必 须充分挖掘快乐因素，精选媒体设计，以多媒体为手段，强 化视觉与听觉的结合，使两者相互协调统一于学习与快乐之 中。比如，把龟兔赛跑故事中精彩的片断制成动画课件，课 外活动时，边放背景音乐边放动画课件，声画同步，把同学 们带进童话的世界。过后，提问“兔子为什么会输？”让学 生思考并在创设的意境中，领悟到“由于兔子骄傲而造成的 失败”结果，继而提问：“同学们从故事中明白了什么？大 家今后怎样做？”等等。这样给了学生说话的机会，达到了 声形结合、声画并举，使同学们在轻松愉快的环境中进行语 言训练的目的。