部编人教版八年级语文下册第10课《小石潭记》优质课件.pptx

10 小石潭记;第1课时;作者简介;课前预习;初读课文;借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。;古今异义： ①乃记之而去 ②崔氏二小生;一词多义：;词类活用：;倒装句：;本文的题目是“小石潭记”，这里的“记”是什么意思？;在文中标示出表明作者游踪变化的词句。说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的。;再读课文; 补充：“移步换景”是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述出来。; 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他也被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。他笔下的山水，风景如画。接下来，我们就一起走进小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭的美景。;找出课文中写小石潭的水的句子。;作者是如何表现潭水的清的？用了什么手法？;再读课文;小石潭的其他景物也都各具特色，选择你感兴趣的一处景物进行分享。;再读课文;再读课文;再读课文;再读课文;再读课文; 我们学习写景文章时，常常会听到一句话——一切景语皆情语。这是提醒我们，好的景物描写中一定是融入了作者的情感，赋予了它某种意蕴的。因而我们阅读的时候，要时时留神，注意作者在字里行间流露出来的情绪和情感，这样，我们才能深入理解作者想要表达的内容，才算真正读懂了文章。;写作背景;欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中画出直接体现作者心情的句子。;作者面对小石潭的美景，本来是很快乐的，但“坐潭上”作者忽又觉“凄神寒骨，悄怆幽邃”，寒意袭人，悲从中来，这是为什么？作者的心境什么时候发生了改变？;再读课文;注意体会“望”字。作者望到的是什么？; 结束语：怀才不遇的柳宗元，他像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，面对“凄神寒骨，悄怆幽邃”的小石潭，他选择“记之而去”，这其实体现的是柳宗元的人生态度。他有着高贵的灵魂，选择了自己想要的人生。在柳宗元身上，我们看到了古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀，那么我们又该如何实现人生的价值呢？这是我们要认真思考??一个人生命题。;山水游记的写法 （1）合理安排写景方法。如移步换景、定点观察等。（2）细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。（3）巧妙地运用多种修辞手法、描写手法，使语言生动优美，富于变化。（4）融情于景，情景交融。;背诵全文。 课后阅读“永州八记”中的其他篇目。;板书设计;10 小石潭记;了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点） 理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点） 感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点）;人物竞猜： （1）他是“唐宋八大家”之一 （2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。写下著名的“永州八记”。 （3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。; 柳宗元（773—819），字子厚，河 东（今山西永济西）人，世称“柳河东”“河东先生”，唐代文学家，“唐 宋八大家”之一。 代表作有寓言《黔之驴》《永某氏 之鼠》，诗歌《江雪》《渔翁》，游记散文“永州八记”等。;1. 读准确 初读要注意读之音，读好长句的停顿。 请同学们读读课文中容易误读的字音。;篁竹（ ） 清冽（ ） 参差（ ） 坻（ ） 珮环（ ） 嵁（ ） 俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）;1.读准确 请同学注意朗读的节奏： 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。;2.读通顺 请同学们对照课下注释翻译课文，解决不了的难词难句我们一起讨论。 解释下列句子中标红的词语： （1）蒙络摇缀 （2）潭中鱼可百许头 （3）俶尔远逝 （4）斗折蛇行 （5）凄神寒骨，悄怆幽邃 （6）以其境过清，不可久居，乃记之而去; 本文是一篇游记，请大家从文中找出表明作者游踪变化的词语，看