部编人教版八年级语文下册第14课《应有格物致知精神》优质课件.pptx

第1课时;;最终，他在美国布鲁克海文国家实验室开展了实验，经过两年多夜以继日地实验，终于发现了一种未曾预料过的新的基本粒子——J粒子，而它来自第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只由三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为“物理学的十一月革命”。丁肇中也因此项发现在1976年获得了诺贝尔物理学奖。; 从丁肇中的研究经历中，同学们认为他能发现J粒子的原因有哪些？;; 带着这些问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。; 这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。;读完全文，同学们还有哪些疑惑？; 传统教育中的“格物致知”是使人适应一个固定的社会制度，使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的田地，是为了探讨自己，而不是寻求新知识。; 现代观念中的“格物致知”就是通过实验来探求新知识，就是实验精神，而实验精神就是通过实验来获得的。实验不是消极的观察，而是积极的探测。在探测中先确定适当的目标和制定细致具体的计划，而目标的选定就要靠实验者的判断力和灵感。; 中国学生因为受到传统教育中“格物致知”思想的支配，大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，没有实验能力，所以需要格物致知精神。;;活动探讨： （1）思考文章先写了什么？再写了什么？最后写了什么？理清文章思路。 （2）每部分是如何具体写的？可结合课本的旁批来理解。; 示例一：旁批一“开场白，从获奖自然转入教育问题”指出段落的作用是引出演讲的话题——谈教育问题。 示例二：旁批三“举王阳明的例子，想要说明什么？”——提示我们注意事例的作用。; 第一部分（第1段）：先提出中国学生应该怎样学习自然科学的问题。（提出问题） 第二部分（第2—12段）：再从“中国传统教育不重视真正的格物致知、实验精神在科学上的重要性、中国学生轻视实验缺乏动手能力的现状”三个方面分析，来论述文章观点——应有格物致知精神。（分析问题）; 第???部分（第13段）：总结全文，揭示格物致知的真正意义，并对中国的年轻一代提出希望。（得出结论） 归纳：文章是按照一般议论文“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路来阐述的。;（2）文章层层推进的写法分析：;; 运用“提出问题—分析问题—解决问题”的论述思路，来探讨文章第6—10段的论述过程。;第6段;;;;;第2段;; 在演讲过程中，作者列举了王阳明的事例和中国留学生的事例很好地印证了中国传统教育的弊端，这些事例已经很有说服力了，可作者为什么还举自己的亲身经验为证呢？试从演讲的角度探讨其原因。;演讲注重沟通、交流。用自己的经验“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。 演讲者作为一位德高望重的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有很大的示范和参考意义。; 作者认为传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。你认同这一观点吗？说说你的理由。; 不认同。中国教育重视实验精神，很多的理论来源于实践。;;提示： 结合活动的主题，作者的身份、经历、获得的成就等方面思考用意。 围绕演讲的针对性，思考作者针对什么问题而演讲，有什么意义。;背景资料： 丁肇中1936年出生于美国，出生3个月后，父母把他带回中国。他在中国接受了十几年的教育，在20岁时只身赴美，进入密歇根大学学习。1974年，他经过多年的实验，发现了J粒子，并在1976年获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的科研人员约占半数，这些科学工作者在他精心指导下从事基本粒子的研究工作。; 征文活动的主题是“情系中华”，丁肇中写了《怀念》一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念，获得了此次活动的特别荣誉奖。在颁奖会上，他谈起自己的父亲，并由父亲受中国传统教育长大，自己则受中西方两种教育，自然地过渡到中国学生该怎样学习自然科学的话题。由于演讲者是科学家，而且接受过中西方教育，深知二者差异，所以他谈教育问题有很强的现实意义。; 在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。演讲者作为接受过中西方教育并获得巨大成就的科学家，非常敏锐、清醒地认识到这个缺点有久远的文化背景，而且形成了较大的危害，会使我们的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的教育现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样学习自然科学