部编人教版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》优质课件.pptx

课外古诗词诵读;1. 朗读诗词，体会诗歌的音韵之美。 2. 品读诗词，领悟诗歌的意境之美。 3．有感情地诵读诗词。;唐诗 宋词 ;创作背景;题破山寺后禅院;题/破山寺后禅院 常 建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通幽/处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。; 《题破山寺后禅院》作者常建——唐代诗人，开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū yí）尉的小官。诗人由于仕途失意，所以寄情山水，寻幽探胜，从而写下了这首诗。;题破山寺后禅院 常建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 曲径/通幽/处，禅房/花木/深。 蜿蜒的小路通向幽僻处，禅房花木繁茂。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 万籁/此都/寂，但余/钟磬/音。 一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。; 首联交代了诗人来到破山寺的时间及所见。 颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的气氛。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会引起无限遐思，诗人仿佛在其中参悟到了禅意，摆脱了尘世的一切烦恼。 尾联写诗人沉浸在这幽静的山光水色中，仿佛大自然和人世间的其他所有声响都消逝了，只有“钟磬音”回荡在这幽静的世界里。而诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟磬音起伏飘扬，袅袅不绝。; 这首诗紧紧围绕破山寺后禅院来写，描绘了寺院的清幽与洁净，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。;送友人;送/友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。; 这首诗是《鲁郡东石门送杜二甫》的续作，正篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送友人”。;送/友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕着城东流过。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 在此地一别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋，到万里之外去了。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 游子行踪不定，就像天上的浮云，落日缓缓而下，似乎有所留恋。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 挥挥手从此分离，离群的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。; 诗歌的首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。中间两联写出了离别的深情。表达了对朋友深切的关心。颈联巧妙地用“浮云”“落日”作比隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。尾联两句情意深切。“挥手”是写分离时的动作，诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。作者借班马嘶叫衬托离愁别绪，突出与友人的依依惜别之情。 ; 这是一首情意深厚的送别诗，诗人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了离别时的悲伤气氛，表 达了依依惜别之意。;卜算子·黄州定慧院寓居作;卜算子?黄州/定慧院/寓居/作?? 苏轼 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省（xǐnɡ）。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。; 卜算子，词牌名。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。苏轼因写诗获罪，幸免一死，被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了作者深夜独自漫步时的所见所感。;卜算子·黄州定慧院寓居作 苏 轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。 残月高挂在稀疏的梧桐树上，滴漏声断，人们开始安静。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 谁能见幽居人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影 惊起却回头，有恨无人省。 孤雁惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知道 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄凉。; 这首词上阕写深夜院中所见景色。前两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 ; 本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。;卜算子·咏梅 陆 游;卜算子·咏梅 陆游 驿（yì）外/断桥/边，寂寞/开/无主。已是/黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风/和雨。 无意/苦/争春，一任/群芳/妒。零落/成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香/如故。; 《卜