部编版一年级语文下册识字8《人之初》优质教案.doc

8 人之初 ?教学目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。 2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学重难点 会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。①字音方面：在生字教学时，可指导学生借助拼音，读准字音。可让学生利用生字卡片互相认读，互相正音。②字形方面：以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度，可引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。 （2）写字。本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要重点指导；“近”和“远”都有走之，可以一起指导。 2.朗读指导 课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。 3.理解运用 课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。 课后练习“读一读，记一记”，可引导学生对本课的4个生字进行扩词，以巩固生字。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。 2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学过程 板块一 故事导入，揭示课题 1.讲解故事，导入新课。 （1）出示动画《孟母三迁》的故事。（课件播放动画《孟母三迁》） 教师引导：同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？（作简单讲解） （2）导入新课。这个故事出自我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学习《三字经》中节选的两个小片段。 2.揭示课题，随文识字。 （1）板书课题，教师范读课题，学生齐读课题。 （2）认读生字“之”“初”，强调这两个字都是翘舌音。 （3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“之”） 指导书写要点：“之”字的主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。学生书写，教师巡视评价。 （4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“初”） 引导学生口头扩词：初中、初一、当初…… （5）出示课后词语： 课件出示： 初始 初夏 教师带领学生齐读三遍。 【设计意图】以讲故事的形式导入，容易激发学生浓厚的学习兴趣。在揭示课题的同时相机识字写字，使识字写字任务分散进行，科学合理。 板块二 诵读韵文，学习生字 1.初读课文，读准字音。 朗读课文第1小节，圈出生字，读通读顺。 课件出示： 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 （1）教师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。 （2）教师带读，学生跟读。 （3）诵读，给充足的时间让学生自由读，要求读正确、读流利。 （4）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。 （5）指读，随时正音。 （6）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车） 2.认读生字，练习朗读。 （1）认读第1小节中的生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”） ①指名读。教师强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。 ②开火车读。 ③小老师带读。 ④出示课后词语： 课件出示： 天性 性格 专心 专门 善良 友善 学生齐读，继续扩词。 ⑤交流识字方法。换一换：性—姓。偏旁归类：远、迁。猜字谜：羽字丢半边。（习） （2）诵读课文，读出节奏、韵律。 ①读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（播放《三字经》的朗读录音） ②学生试读。 ③指名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏、韵律） 【设计意图】发挥教师的示范作用，在教师的范读下，学生容易读准字音。在读文的过程中随文识字，多种方法灵活识字，培养学生自主识字的能力。 板块三 背诵韵文，质疑问难 1.交流质疑，理解课文。 （1）师生配乐齐诵第1小节。 （2）同学们，这两句说的是什么意思呢？在读的过程中，你懂得了什么？还有什么不懂的地方？ （3）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 课件出示： 人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心