部编人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》优质课件.pptx

9 桃花源记 第1课时第2课时第1课时新课导入同学们，又到了桃花盛开的时节，你们能说出几句有关桃花的诗吗？去年今日此门中，人面桃花相映红。桃之夭夭，灼灼其华。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。陶令不知何处去，桃花源里可耕田？新课导入 桃花这一意象在中国文学中，意蕴丰富。今天，我们来学习东晋著名文人陶渊明的一篇以“桃花”命名的文章——《桃花源记》。根据课文题目，你能想到一个什么成语？作者简介 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然又极为精练，被称为“田园诗人”。主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。初读课文自读课文，读准字音，读出节奏。初读课文yǎnqiānshè屋舍（ ） 俨然（ ） 阡陌（ ）垂髫（ ） 怡然（ ） 邑人（ ）诣（ ） 问津（ ）···tiáoyíyì···yìjīn··初读课文 朗读指导：古人称断句为“句读”。文言的断句水平跟读者的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常规可以提前把握，以便文言文的阅读和理解。再读课文借助工具书和课下注释疏通文意并积累词汇。再读课文古今异义：①芳草鲜美②阡陌交通[古义：新鲜美好。 今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。]··（古义：交错相通。今义：运输事业。）··再读课文③率妻子邑人来此绝境（“妻子”古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。）（“绝境”古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。）④无论魏晋····（古义：不要说，更不必说。今义：表条件关系的连词。）··再读课文一词多义：为武陵人捕鱼为业（动词，作为）·不足为外人道也（介词，对、向）·再读课文（动词，离开）便舍船·舍（名词，房屋）屋舍俨然·寻向所志（动词，寻找）·寻寻病终（副词，随即、不久）·再读课文判断句：南阳刘子骥，高尚士也（“……也”表判断）倒装句：问所从来（宾语前置，正常语序应为“问从所来”）再读课文省略句：①林尽水源②此人一一为具言所闻［省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”］[省略宾语“之”，可补充为“此人一一为（之）具言所闻”］再读课文陶渊明是一个讲故事的高手，全文以武陵渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪的词句。 缘溪行——复前行——从口入——复行数十步——便要还家——余人各复延至其家——辞去——及郡下——寻向所志——不复得路再读课文依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事并背诵课文。复习导入第2课时 在大家的背诵声中，美丽的桃花源向我们走来，那灼灼的桃花就好像绽放在我们眼前。桃花在中国文化中有美好的意蕴。今天我们就去感受一下陶渊明笔下的“世外桃源”的美好。再读课文文中描写桃源外部环境和内部环境优美的句子有哪些？在文中勾画相应语句。再读课文一、外部环境之美外部环境——忽逢桃花林，夹岸数百步，中无 杂树，芳草鲜美，落英缤纷。再读课文这是一片怎样的桃花林？边朗读边想象，用自己的语言进行描述。 不知走了多久，就在身心俱疲之际，眼前忽然出现一片仙境。清澈的溪流蜿蜒流动，与溪石相撞，发出清脆的声响。沿着溪流走上几百步，两岸仍是一片片茂密的桃花林，晴空下，再读课文桃枝交错，纷纷扰扰；桃花缤纷迷离，似红云，似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过的清风也沾上桃香，惹下了一场桃花雨。只见那些花瓣调皮地在空中起舞，最后或落在岸上，与青草私语，或落于溪中，随流水旅行……再读课文看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？ “忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，体现了渔人十分好奇，急切地想探寻桃花林的心理。再读课文 朗读指导：“忽逢”要读出惊喜，速度稍快，“数百步”三字要强调重读，以体现桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以“二二”的节奏断开，但前后之间要语气贯连，读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。再读课文 渔人走到了溪流的尽头，看见一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有光亮。他于是下船上岸，从洞口进去。洞口最开始很狭窄，只容一个人通过，又走了几十步，眼前变得开阔明亮了。他看到了什么呢？再读课文二、内部环境之美内部环境——土地平旷，屋舍俨然，有良田、 美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。再读课文桃源的内部环境有什么特点呢？ 桃源内部环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属”一句中，这句意思是，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树、竹子之类。土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见其环境十分优美。再读课文 桃源内部