部编人教版六年级语文下册《快乐读书吧》优质教案.doc

快乐读书吧：漫步世界名著花园 ?教学目标 1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。 ?教学重难点 1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。 2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。 ?教学准备 多媒体课件;《鲁滨逊漂流记》等外国名著。 ?教学课时 3课时 第1课时 ?课时目标 1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。 2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。 ?教学过程 板块一 评价人物，激起阅读期待 1.明确单元主题。 （1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。 （2）学生齐读。 2.引导评价人物。 （1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。你能对书中某个人物作出评价吗？ （2）学生尝试评价书中的人物。 （3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。 【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用评价人物的方式，激发学生的阅读兴趣。 板块二 畅聊预测，感知全书梗概 1.猜测书名。 （1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？ （2）学生自由作答。 （3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？ ： （4）学生猜测并自由作答。 （5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。今天我们就一起走进鲁滨逊的传奇人生！（书的封面） 2.导读封面。 （1）启发引导：当你看见这本书时，你最想做什么？ （2）引导阅读：仔细阅读封面，你获得了哪些信息？（书名、作者、译者、出版社） （3）相机介绍作者。 ： 丹尼尔·笛福（1660—1731），18世纪英国作家。英国现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父、英国现实主义小说之父、英国报纸之父、现代新闻业之父”等。 3.导读封底。 （1）引导发现：从封底上我们可以知道哪些信息？（书的封底） （2）梳理小结：封底有书名、价格及条形码。 4.介绍扉页。 （1）书的扉页。 （2）引导：从中你知道了什么？ 5.阅读目录。 （1）设置悬念：笛福的《鲁滨逊漂流记》为什么会如此吸引读者呢？它有哪些故事情节呢？让我们一起来读一读目录。（目录内容） （2）学生自读。思考：你从目录中发现了什么？ （3）学生交流。 6.结合本单元所学内容谈谈《鲁滨逊漂流记》的故事梗概。 【设计意图】通过预测、猜想的方式，充分引起学生阅读名著的兴趣。通过导读封面、封底、扉页、目录等相关信息，结合教材内容，交流梗概，进一步激发学生探究外国名著的兴趣。 板块三 预测略读，理清故事情节 1.激发兴趣，引导阅读。 （1）教师引导：了解了这么多，同学们想不想跟着目录预测主人公身上的传奇经历呢？ （2）学生交流，并相机浏览相关内容，印证猜测。 （3）教师小结：作者笛福曾这样点评鲁滨逊：不安于现状，勇于行动，勇于追求，不畏艰险，按照现代文明的模式开辟新天地的创造者。 2.通过初读目录“初次航海、再次航海、死里逃生、重返故乡、故地重游”及部分原文，感知鲁滨逊这个人物的形象，初步掌握故事情节。 (1)学生预测并浏览“初次航海”的部分。 ①教师提示：首次出海的鲁滨逊没有任何的航海经验，他对大海一无所知，那么他会面临哪些困难呢？请你预测一下，然后读原文。 ②学生交流并印证。 （2）预测“再次航海”的部分。 ①教师引导：如果你是死里逃生的鲁滨逊，接下来你会怎样做？先预测，再跳读原文描写鲁滨逊再次航海的部分。 ②主人公后来再次航海，又会有什么在等待着他呢？他能否和上次一样平安归来呢？ （3）预测“死里逃生”部分的情节。 ①引导学生预测、提问。 教师引导：这件事对鲁滨逊的触动很大，我想他之所以能够在孤岛上生活28年之久，就是靠着这种精神。无论面对怎样的困境都要坚强勇敢地走出来,因此他开始往积极的一面考虑。 ②摘读原文印证预测。 ： 一动也不动地坐着，空想得到那得不到的东西，是毫无用处的。——《鲁滨逊漂流记》 （4）教师小结：你们在生病的时候会想什么？鲁滨逊生病的时候却在检讨自己的不足，在为曾经的过失深深地责备自己，这是