整本书阅读《乡土中国》课件31张 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

整本书阅读 《乡土中国》 赵旭东：阅读《乡土中国》的价值 《乡土中国》一书的初版到现在已经有七十多年了，但是阅读他的人却不分年代和学科的与日俱增，年轻的人从此种阅读之中可以了解到中国基层社会的结构究竟是怎样的，由此而可以抓住事物的本质，不会为变动不居的社会现象所左右；而年长的人在此阅读之中会感同身受地领会到中国社会自身的变与不变的辩证。在一种前后、上下以及左右的社会与文化的比较之中，切实感受到乡土中国其真正的存在价值。 赵旭东：阅读《乡土中国》的价值 而不同学科的人，只要他们一触碰中国的研究，只要他们想去探寻中国存在何以可能，还有中国的文明以及文化何以可能，那所有这些问题的询问都会使他钔很快地远离自己学科的那些教条和定律，而会令他们惊讶地找寻到《乡土中国》这本书的理解线索，从一种看似模糊实际精确，看似随意实际微言大义，看似简略实际却充满着无限复杂性和可解释性的空间的张力之中，中国意识得到了一种突显，而这恰是《乡土中国》这本书所能带给我们的真正永恒魅力之所在。 学术著作 目的：积累阅读学术著作的经验 学术著作是作者根据在某一领域的研究成果撰写成的理论著作，是关于某一领域专门的知识与学问。 学术著作重在理论发现或解决实际问题有很强的科学性、系统性和逻辑性。 明确阅读预期，搭建阅读框架 学术领域 学术问题 《乡土中国》是一部由费孝通先生在20世纪40年代撰写的社会学方面的著作，尝试回答的是“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”这个问题。也就是说这是一部研究中国基层社会特点社会学著作。 明确阅读预期，搭建阅读框架 在高中语文课本中，费孝通的《乡土中国》是“整本书阅读”单元，因这本书要求通读，和单篇成文的课文相比，要读整本书，又是很少接触过的学术专著，而且随着城市化的发展，很多学生逐渐远离了乡村生活，甚至农村的孩子也没有完全被传统的乡土所浸染，所以阅读有一定的难度，属于“正常反应”。 阅读的难度，属于“正常反应” 关于阅读应该知道的事 读书不能就易避难，不要总是读自己喜欢的、浅易的、流行的读物，在低水平圈子里打转。年轻时有意识让自己读一些“深”一点的书，读一些可能超过自己能力的经典，是一种挑战。应当激发自信，追求卓越，知难而上。 阅读方法 阅读学术性著作，宜“粗读”与“细读”结合，先粗后细。 首先，先了解作者的意图，知道全书的主旨。可以看序跋，看出版介绍及相关评论，大致清楚作者和写作背景，看他为何要做这项研究，要解决什么问题，提出了哪些基本观点。 然后“粗读”，可采取跳读，把全书快速过一遍。留意章节的开头或结尾，如是阐述观点或者定义概念的句子，进行标注；其他部分则可以一目十行，“扫描”阅读，先读懂文中的大致意思。 读完全书后便有了第一印象，疑点和兴趣点也掌握了大概，便有阅读期待和阅读兴趣。“粗读”是必要的头道“工序”，为整个阅读做准备的。 阅读方法 “粗读”后便要“细读”，主要是分析性阅读，在整个阅读中占大头的，要花更多的精力。 “细读”时最要紧的，是“抓概念”。比如，《乡土中国》中的就有“乡土社会”“礼治秩序”“差序格局”“无为政治”等等概念。“细读”时要作为重点去“抓”，“抓概念”就是抓观点，抓重点，抓关键，特别是那些核心概念，抓住了才能掌握全书的主要部分，把握全书的主要内容和学术创见，理解其研究的价值。 关于《乡土中国》的阅读建议 《乡土中国》是学术性论著，一般有两种读法。一种是专业阅读，目的性强，往往要带着专业的问题去和书“对话”，吸收或者质疑其中的观点。第二种是普通的非专业的阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养，我们主要采用第二种方法进行阅读。 当然，在此基础上，如果还能探索一下阅读这类书的门径，甚至引发对某些问题的思考探究，那就更好。网络阅读容易碎片化，而整本书阅读可以“磨性子”，祛除浮躁，培养毅力，涵养心智。 关于《乡土中国》的阅读建议 五步阅读法：浏览——略读——精读——研读——重读。 第1步：浏览。浏览目录，大致了解整本书的体例、主要内容、篇章格局。 第2步：略读。略读就是快速阅读，了解每一章的内容大意，略读每一章的核心概念与主要观点，大致理解书中重要观点。 第3步：精读。精读就是认真反复阅读，逐字逐句地进行深入钻研，借助批注的方式记录下自己的心得体悟。 第4步：研读。研读就是在通读完全书，并精读过部分章节后，对在阅读中发现的问题进行反复阅读和思考。 第5步：重读。重读是一遍一遍反复阅读，甚至终