12《拿来主义》教学设计 高中语文统编版必修上册第六单元.docxVIP

《拿来主义》教学设计 教学目标： 了解杂文，梳理文章内容，理解“拿来主义”的含义。 学习本文论证方法，重点是排除法、比喻论证、对比论证等。 学习鲁迅先生“拿来主义”的思想方法。 教学重难点： 重点：学习本文论证方法，重点是排除法、比喻论证、对比论证等。 难点：学习鲁迅先生“拿来主义”的思想方法。 设置情境： 2024年6月7日上午，鲁迅先生走进高考考场，当堂考试为语文学科，作文题目如下： 当前，世界的联系越来越紧密，各国间的政治、经济、文化交流越来越频繁。请你以“拿来主义”为题写一篇文章，体现你的感悟和思考。 鲁迅完成作文如课文内容。假如你是当年高考语文阅卷组组长，你将如何评判？ 活动1：制定评分标准。请同学们从以下几个方面进行制定。 示例： 1、观点方面：观点突出、明确；文章开头亮明观点。 2、层次结构方面：条理清晰，“是什么”—“为什么”—“怎么做”；议论段结构清晰，“观点句”—“阐释句”—“论证句”—“总结句”。 3、论据论证方面：论据丰富，论证方式多样。 4、语言方面：句式灵活，长短句、整散句；准确，有说服力。 活动2：阅读《拿来主义》，理清层次，找出观点、论证上的特点、语言上的特色。 示例：层次结构 第一部分（1-6）为什么要“拿来”。? 第二部分（7）提出观点——“拿来”。 第三部分（8-10）怎样“拿来”。 示例：论证上的特点 1、“两破两立”，层次清晰，论证严密。 批判闭关主义、送去主义、送来主义——提出拿来主义； 否定孱头、昏蛋、废物——肯定占有、挑选。 2、比喻论证的运用深入浅出，使得论证更加有力。 传统文化遗产——大宅子； 人们对待文化遗产的态度——对待大宅子的态度； 鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太的比喻。 3、论据丰富、论证方法多样。 举例论证、类比论证、比喻论证 示例：语言上的特色 语言犀利幽默，具有丰富的创造性； 巧用修辞，具有强烈的讽刺效果； 语言含蓄凝练，具有强烈的战斗性； 句式灵活多变，具有很强的语言驾驭能力。 活动3：对照评分标准，“我”来评分，并说明理由。 从高考作文的角度看，不足之处，仅供参考： 1、主题不够突出。鲁迅的文章题目为“拿来主义”，但他在开篇后的六个自然段里都在谈“闭关主义”、“送去主义”、“拿来”。直到第七段才提出“拿来主义”。这样的作文在高考考场上入题偏慢，且全文中谈“拿来主义”的文字只占一半，显得全文主题不突出。这样的作文容易因跑偏题而被判低分。 2、“两破两立”的论证逻辑不合理。两次“破论”在一般的作文中并没有太大的必要。与一般人“先正后反”的逻辑思维不同，在论述如何施行“拿来主义”的时候，鲁迅习惯先从反面写，先论述实行“拿来主义”时不应该当“孱头”、“废物”和“混蛋”，再论述实行“拿来主义”应该“占有”、“挑选”、“实用”、“存放”和“毁灭”。鲁迅这种不按常理出牌的写法会让他在高考之中容易得比较低的分数。 从高考作文的角度看，可取之处，仅供参考： 1、深刻性。用独到的眼光去发现问题，分析问题，解决问题。 2、条理性。论证过程条理清晰，善于提炼段落中心句。 3、比喻性。比喻论证形象生动，增强说服力。 4、准确性。用词、用语准确，句式灵活而富有变化。 5、针对性。文章针对当下问题，提出“学习”应该采用“拿来主义”，富有思想性。 活动4：鲁迅在文中提出，“我们要运用脑髓，放出眼光，自来来拿！”“要占有，挑选。”接下来，请同学们将本文修改成为一篇适合高考考场的议论文，可以增删，字数控制在800字左右。 示例： 拿来主义 XX考生 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。我觉得，在文化上，这都不是正确的做法。真正有思想，有作为的科学态度是坚持“拿来主义”，取其精华，去其糟粕。 闭关主义是我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 送去主义更是贻害无穷。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。送去之后，还要学会“拿来”。 我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 “拿来主义”就是要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，我想，