《沁园春•长沙》教案 统编版高中语文必修上册.docxVIP

沁园春?长沙 一、教学目标 1.知识与能力目标：反复诵读，揣摩体会本诗的语言美。 2.过程与方法目标：把握诗歌结构，领略壮志凌云、激情澎湃的伟人形象。 3.情感态度与价值观目标：感受毛泽东的情怀。 二、教学重点 1.领略壮志凌云、激情澎湃的伟人形象。 2.诗词的界定。 三、教学难点 品味本诗活泼灵动的意象。感受老一辈无产阶级家的情怀。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）导入 你知道哪些写秋天的诗句？和学生一起回忆。例如： 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 ——叶绍翁《夜书所见》 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 ——张籍《秋思》 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 ——刘禹锡《秋词》 以上都是写秋天的诗句，今天我们要学的是一首和秋天有关的词，一起来看《沁园春?长沙》。 （二）词的界定 (1)词，是我国传统_诗歌_中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大兴于_宋_，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。也称作“乐府”“__长短句__”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 (2)词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上为长调。词的流派有_豪放派_和_婉约派_。其作品分别表现出不同风格。代表词人分别是苏轼、辛弃疾，柳永、秦观、李清照等。 （三）解题 沁园春——词牌名；长沙——题目 （四）作者简介 毛泽东(1893年12月26日—1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。 （五）写作背景 《沁园春·长沙》这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州创办农民运动讲习所，为躲避军阀赵恒惕的追捕，秘密到长沙。在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。 （六）整体感知 1.诵读课文，弄懂下列字词 百舸（ gě ）　 　　 大船 寥廓（liáo　kuò）　　指宇宙的广阔 峥嵘（zhēng róng）　 不平凡，不寻常 苍茫（cāng máng）　 旷远迷茫 恰同学少年（qià） 正当，正值 挥斥方遒（huī chì qiú） 奔放　强劲有力　　 浪遏飞舟（è）　　　　 阻止 2.理清文意 采用问答的形式帮学生理解词的大意。 第二课时 （一）深入研读 1.“看”字引领了哪些内容？ 明确：万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 2.上阙写景在写法上有什么特点？ （1）远近相间： “万山红遍，层林尽染” 是远景， “漫江碧透，百舸争流”是近景； （2）俯仰交错： “鹰击长空”是仰视， “鱼翔浅底”是俯视； （3）动静结合： “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景， “百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 3. 上阙运用了哪些意象？营造了一个怎样的意境？表达了词人怎样的思想感情？ 补充：意象与意境 明确：运用了“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘了一个绚丽多彩、生机勃勃的秋景图，营造了一个雄伟壮阔、高远的意境，表现了词人乐观的情绪，昂扬奋发的情感。 4. 找一找上阙富有表现力的字： 万 → 山之多； 遍 → 红之广； 层 → 林之密； 尽 → 染之透； 漫 → 水之盛； 透 → 水之清； 争 → 争先恐后的热闹场面； 击 → 飞之矫健； 翔 → 游之轻快； 竞 → 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力 5.上阙小结 词的上阕借景抒情，给我们描绘了一幅绚丽多彩、生气勃勃的湘江秋景图，从而产生联想，并即景抒情，提出了苍茫大地谁来主宰的问题，引出了下文的回忆。 6. 下阙转到“忆往昔峥嵘岁月稠”，请你找找有没有领字？围绕“同学少年”，展现了他们怎样的形象？ 明确：用一个“忆”字把过去的岁月在很短的篇幅中生动地勾画了出来。写他们“意气风发”“挥斥方遒”“指点江山”“激扬文字”，既赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦，于是发表文章，抨击黑