教师晋职称教育叙事.pdfVIP

所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 教育教学叙事 本人 1999 年 7 月毕业于师范普师班之后，背负家乡父老的殷切 嘱托，带着献身家乡教育事业的一腔热忱，回到——我的母校任教。 历经十余寒暑，苦心孤诣， 披肝沥胆，有能为家乡教育事业奉献的欣 喜，有培育桃李的艰辛，也有遭受白眼的寒风冷雨，还有最终苦尽甘 来的柳暗花明。期间苦辣酸甜，百般滋味，不一而足，但要用几个字 概括起来的话，那就是“踏实工作，无私奉献，无怨无悔” 。 初到津河中学，感觉熟悉而又陌生。熟悉的是这里破旧的教室， 破烂的操场， 简陋的办公条件； 陌生的是如今的我已不是当年无知的 少年，而是即将投身家乡教育事业的一名光荣的人民教师。 我的心情 无比沉静而又充满期待，我知道，这里是我的舞台，我的战场，这里 将留下我青春的足迹， 将成就我汗水与泪水凝结的成果。 但我却不曾 想到，迎接我的并不是一片坦途，而是一个又一个苦难，一轮又一轮 的挑战。 工作伊始，一切都是那么新鲜，那么富有吸引力。熟悉的课本， 熟悉的课堂， 我感到自己有无穷的精力要释放， 太多的知识和想法急 迫的要传给我的学生。 接手初一语文的教学工作， 我本以为一切都会 如预想中的那样驾轻就熟， 顺理成章。 可是残酷的现实在我头上重重 的敲了一棒，给我好好上了一课。来到教室，我感觉那就是一个菜市 场：学生连蹦带跳，连说带笑，有做游戏的，有疯闹的，有折纸船玩 纸飞机的，还有在角落里下象棋的。 我当然不能允许这样的情况出现， 可是，任凭我喊破了喉咙，还是没有太大的改观。好容易静了下来， 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 一个学生问： “老师，这么年轻，又这么帅，结婚了没有？”班级里 一阵哄笑，又乱成了一锅粥，这还不是最糟糕的，学生们反映听不明 白我的课，本来我以为知识讲的已经很明白了， 学生们都应该掌握了， 可是月考一考，结果是一沓糊涂。家长们纷纷到校长那里去投诉我， 强烈要求学校更换老师， 我的热情和信心大大受挫， 一位教过我的老 师跟我说： “小伙子，你这么干工作可不行啊。 ” 我因此很受触动， 看来教学可不是一件简单的事呀！ 我还得在业 务能力和水平上多下功夫，争取有提高，我认真专研教材，积极研究 教法，认真备课，同时向经验丰富的老教师多多请教，听他们的课， 与他们一起探讨教学中的实际问题，总结经验教训。一段时间之后， 我的课堂秩序井然，学生们听的津津有味，成绩也明显提高了。当年 初一期末考试， 我所教的班的语文成绩是年组第一， 平均成绩超区平 均分。学生乐了，家长乐了，我也乐了。 当然我并没有因此而满足， 我知道这只是一个开端而已， 相对于 万里征途，这只是小小的一步，我的业务能力和水平，仍需进一步提 高。 2004 年，在绥化教育学院函授 3 年，完成汉语言文学教育专科 课程的基础上，我又参加了全国高等教育自学考试，经过一番努力， 于 2011 年取得哈尔滨师范大学中文专业本科毕业文凭，有效充实了 自己的学识。我平时还积极参加学校及上级主管部门组织的教育科研 活动，积极听课出课，并把自己的心得体会，适当的总结撰写了一些 有学术价值的论文。 2007 年新一轮课改活动又进一步展开，我顺应 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！