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高考语文论述类文本阅读提升课堂：析结构 细比对 明推断 论述类文本是以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表达方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强等特点的一种文体。它往往涉及哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等广泛的社会科学领域。近年来，高考论述类文本选取“中外论述类文本”，采用政论文、学术论文、时评、书评等类型，或说明道理，或分析事实，或辩驳旧说，或介绍新见，题材多元化、学术科普化、层次清晰化，综合性地考查考生阅读、理解、分析、筛选、整合、推断等多种能力。面对此类文本，备考时可注重以下三方面：析结构，细比对，明推断。 一、析结构：速抓中心论点，理顺论证思路 任何一种文本阅读，须先了解其文体特征，高考论述类文本阅读亦然。不管论述类文本选取何种类型，涉及什么领域，其文体特征中的论点论据、论证角度、论证结构、论证方法等都是准确答题需要关注的。 二、细比对：选项比对原文，关注常见设误 高考论述类文本阅读的选择题选项，一般不会照抄原文语句，命题者大多会通过“删、添、调、改、漏、凑”等方式进行“改造”，改变原文的表述，融入命题人的理解和思考。即便如此，在做题时我们依然可以通过熟悉命题者混淆时态、以偏概全、张冠李戴、混淆是非、偷换概念、关系混乱、曲解文意、无中生有等常见的设误点，学会依托文本，检索信息，仔细比对，得出答案。 1. 比对关联词。出现条件关系关联词，要注意必要条件一般用关联词“只有……才”表示，充分条件一般用关联词“只要……就”表示。出现因果关系关联词“因为”“所以”等，要注意因果是否对应，是否强加。出现假设关系关联词“假设”“如果”“若”等，要注意假设的前提和结果。出现递进关系关联词“不但”“不仅”“而且”“并且”“甚至”等，要注意分句的正确对应位置和内容。 例：2019年全国Ⅰ卷 【真题呈现】1A：作家树立了与时代积极互动的理念，在创作实践中就能做到以人民为中心。 【解题分析】“……就能……”理解有误，原文第二段说的是“只有与身处的时代积极互动……才会获得艺术创作的蓬勃生机”。 2. 比对限制词。注意词语前边的限制词，如“都”“全部”“所有”及各类修饰语等，看看选项与原文的表述内容是否存在范围，程度和频率上的差异，还要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 例：2017年全国Ⅱ卷 【真题呈现】1C：明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。 【解题分析】原文是“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。”选项的“明代社会”将原文“明初”扩大范围了。 3. 比對对象词。注意选项在陈述对象的过程中，是否与原文句子对象一致，注意是否存在对象与信息错误对接的现象。 例：2019年全国Ⅲ卷 【真题呈现】1C：传统表演艺术进行“二度创作”时，应当避免西式改编，以防失去原有风格。 【解题分析】“应当避免西式改编”错误。原文否定的是机械套用西方音乐编排方式的做法，并不是否定“西式改编”。 4. 比对推测词。文中或选项出现的“可能”“也许”“或许”“大概”“一定”“必定”“必然”等表推测或判断的词语，要注意或然必然的错误。 例：2019年全国Ⅰ卷 【真题呈现】1C：人民是认识现实、理解时代的依据，因为普通劳动者才是文艺最理想的读者。 【解题分析】从原文第四段中“一个普普通通的劳动者，或许并不是我们的读者”来看，选项将原文的“或许并不是”错误表述为“才是”。 5. 比对观点词。阅读文本和选项时，要注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句和表示肯定和否定的关键词，避免武断绝对。 例：2019年全国Ⅰ卷 【真题呈现】1D：真正扎根时代、富有责任感的艺术家，无须考虑人民群众的娱乐和消费需求。 【解题分析】从原文最后一段中“娱乐和消费也是人民群众精神文化需要的一部分”来看，“有责任感的艺术家”对人民群众精神文化需要有全面认识，“无须考虑”的观点不符合文意。 6. 比对指代词。留心表述中出现的指代词，联系上下文弄清楚具体指代的内容。 例：2013年全国Ⅰ卷 【真题呈现】1B：钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。 【解题分析】原文第一段中“其源流派别终无可言”中的“其”代指“先秦诸子学术思想”，说的是先秦诸子学术思想的源流、派别无从谈起。选项指代错误。 7. 比对时态词。文中或选项出现“目前”“打算”“预计”“已经”“将来”“了”之类表时态的词语，要注意未然已然的混淆。 例：2018年天津卷 【真题呈现】6A：信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。 【解题分析】原文“信息化为实