《分数与除法的关系》教学设计课件.pptVIP

* * 分数与除法的关系 四、抽象概括，总结提升 三、汇报交流，评价质疑 二、自主学习，合作探究 一、创设情境，提出问题 五、巩固应用，拓展提高 一、创设情境，提出问题 从图中，你能知道哪些数学信息？ 你能提出什么数学问题？ 做4幅粘贴画用了1米长的毛线。 做4幅粘贴画用了3个圆片。 平均每幅画用多少米毛线？ 平均每幅画用了多少个圆片？ 二、自主学习，合作探究 平均每幅画用多少米毛线？ 1÷4 = 1米 1 4 （米） 1 4 米 二、自主学习，合作探究 平均每幅画用多少个圆片？ 3÷4 = 3 4 （个） 3 4 三、汇报交流，评价质疑 = = 你从中发现了什么规律？ 被除数 除数 ÷ = a b a b ÷ = （b≠0） 4 1 3 ÷ ÷ 4 1 4 3 4 （分子） （分母） 被除数 除数 讨论：a和b可以为任意数吗？ =( )÷( ) ( ) ( ) 试一试 在括号里填上合适的数。 3 5 7 8 12 7 3÷5= 7÷8= 12 7 ( ) ( ) 三、汇报交流，评价质疑 计算 继续 画图 你能把 化成带分数吗？ 假分数 4 9 三、汇报交流，评价质疑 1 4 9 4 2 返回 你能把 化成带分数吗？ 假分数 4 9 四、抽象概括，总结提升 = 9 ÷ 4 = 2 …… 1 把假分数化为带分数，可以这样计算： 9 4 9 4 = 9 ÷ 4 = 1 4 2 返回 你能把 化成带分数吗？ 假分数 4 9 想一想，怎样将假分数化成带分数？ = 14÷9 = 1 5 9 试一试 把下面的假分数化成整数或带分数。 7 7 13 4 10 5 14 9 = 7÷7 = 1 = 10÷5 = 2 = 13÷4 = 1 4 3 7 说一说，怎样将假分数化成整数或带分数？ 五、巩固应用，拓展提升 （1）把一条1米长的彩绳平均分成3份，每份长 米。 （2）把2条1米长的彩绳平均分成3份，每份是（ ）个 米，是 米。 1米 1米 1 3 1 2 3 3 2 1. ( ) 五、巩固应用，拓展提升 2.在括号里填上合适的数。 =( )÷9 ( ) ( ) 4÷（ ）= 2 ( ) ( ) （ ）÷（ ）= 9 2 7 4 7 9 9 10 10 8 8 1 2 1 2 2 3 3 2 4 3 4 3 五、巩固应用，拓展提升 ３.用分数表示各题的商，能化成带分数的要化成带分数。 2 ÷ 9 = 8 ÷11 = 30 ÷19 = 13 ÷ 8 = 2 9 1 11 19 8 11 1 5 8 * *