小学语文_1燕子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

1 燕子 学习目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、轻快、翅膀、掠过、聚拢、赶集、增添……”等词语。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 3.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 4.有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 教学难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，积累好词佳句。 教学准备： 教学准备： 1.磁性田字格一张 2.课件 学生准备： 1.课前一周寻找春天的踪迹，感受春天带来的变化。 2.熟读课文，查找不理解的词语。 3.搜集燕子的资料 4.生字本纸一张 课时安排：1课时 教学过程： 一、启发谈话，引入新课 1.同学们伴随着春天的到来，我们越发的感受到大自然的生机与活力。今天就让我们一起走进第一单元组的学习，去感受大自然的美好。打开书第一页，快速默读单元导读，看看本单元的学习主题是什么？导读给我们提出了哪些学习要求？ 2.指名回答。（感受大自然的美好，并留心观察家乡的景物，记下自己的感受。） 设计意图：通过此环节让学生明确本单元的学习主题及内容和学习目标。 设计亮点：此设计可以让学生对本单元有一个总体的把握，对本单元的学习目标做到心中有数，学习起来可以有的放矢。 3.师：（出示甲骨文）这是甲骨文，表示的是大自然中的一个小精灵，你能猜出它经过演变成了我们现在的哪个字吗？出示甲骨文“燕”。 4.师：有人说燕子是春天的使者，是啊在这个多姿多彩的春天，有了燕子一切就显得格外活泼而又生机。你对燕子有哪些了解？学生介绍。教师课件出示资料。 5.出示“燕”字的演变过程 设计意图：通过此环节让学生了解“燕”字的含义，字的变化。在书写时能清楚地知道每一部分的来历，防止写错。 设计亮点：既通过说文解字了解“燕”字，又能帮助学生扎实的识记书写防止出错，可谓一举两得。 6.在田字格中板书《1燕子》。 今天就让我们伴随着这美好的春光一起品读郑振铎笔下的燕子。（直接在田字格中书写课题中的“燕”）提醒“燕”的写法。经过演变，“廿”表示鸟喙，也就是燕子的嘴巴，“口”表示燕子的脑袋，把“北”分到左右两边表示燕子舒展的翅膀，四点底表示燕子的翅膀。 7.补充课题，请大家齐读课题。（完成板书课题1燕子） 二、初读课文，整体感知 1.师：分自然段接读课文，老师应该找几位同学来朗读？（4位） 2.指名借读课文，要求： （1）把字音读准确、把句子读通顺。 （2）同时思考作者笔下的燕子有什么特点。 3.出示词语课件 谁能给大家读一读这些词语？ 三、学习第一自然段 1.出示课件：大家看小燕子从南方赶回来了，你知道课文第几自然段写燕子的外形？打开书看看。作者抓住了燕子的哪些地方来写的？ (根据学生回答，板书：羽毛 翅膀 尾巴) 2.出示第一自然段： 自己再读读这几句话，你觉得哪个词或句子用的好？好在哪里？ A（凑是什么意思？（几个方面合起来。）“凑”传神的写出小燕子的灵巧）一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。） B比喻句：（剪刀似的尾巴）作者运用什么修辞方法，把小燕子描写的栩栩如生，非常可爱？（板书：比喻句）把什么比做什么？ 课件演示 C感情朗读：一起表达一下对燕子的喜爱之情吧！ D经过自己的分析思考，是不是背诵也会显得轻而易举了呢？让我们来试一试。 出示课件填空： 一身-----------，一对---------------，加上----------------------， 凑成了--------------------------------------------------------------------。 设计意图：此环节让学生自读自悟，自己找出文中用得好的词句，学会从读中理解内容。同时通过分析描写了燕子的哪几部分，对这句话的层次就更加的条理清楚，背诵起来就更加简单了。 设计亮点：让学生自读自悟，培养学生的逐步的思考分析能力。 三、精读课文，深入探究 1.作者简单的几笔，就为我们勾勒出了一只俊俏可爱的小燕子，请同学们小组内讨论交流2、3、4每个自然段主要讲了什么？你喜欢哪个自然段？说说你的理由，并读一读吧。看看哪一小组能成为最强搭档。出示幻灯片（要求：1、读一读 2、想一想3、说一说）。 设计意图：最强搭档环节，就是让学生自主交流2、3、4自然段主要讲了什么，让学生在小组内充分发表自己的见解，把学习的自主权还给学生。 设计亮点：虽然仍是小组交流合作，但是换成小组最强搭档后，会大大提高学生交流合作的积极性。 汇报交流： 第二自然段：美好的春光 第三自然