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养成三种学习习惯 骆耀昌 叶圣陶先生曾说过： “凡是好的态度和方法，都要使之化为习惯，只有熟练 成了习惯， 好的态度才能随时随地表现， 好的方法才能随时随地应用， 好象出于 本能，一辈子受用不尽。 ” 因此学习成绩的好坏， 往往取决于是否有好的学习习惯。 我在长期不懈的教 学观察和实践中探索到其中最重要的三种学习习惯， 总结出培养学生良好学习习 惯的有效教学方法： 一、站在系统的高度把握知识 任何一门学科都有自己的结构体系，学习前首先应了解这门学科的知识系 统，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置， 这样做往往更容易把握 所学知识，数学科更是如此。如何使学生养成这个习惯呢？要做到以下几点： 1.做好概念的教学 数学概念教学是数学教学的基础工程， 搞好数学概念教学是发展学生数学能 力的重要前提， 能否站在系统的高度把握知识， 首先取决于是否深刻理解数学概 念。 我在教学实践中采用的具体教学策略有如下几点： (1)直观形象地引入概念，尽可能使用类比、对比的方法； (2 使学生把握概念的内涵和外延； (3)在解题中掌握运用概念，在复习中巩固深化概念； (4)在知识的综合与联系中进行概念教学。 2.教师自身要善于紧扣教材体系特点，做好“领入门”的人 例如我在讲有理数时指出， 这一章象小学学习整数四则运算、 分数四则运算 一样，主要学习有理数的四则运算， 那么我们怎样才能学得好呢？我们只要学好 运算法则则可。 这种站在运算系统的角度， 指出了学习内容的发展变化， 以及学 习任务、学习方法，一下子吸引住学生，使学生产生强烈的求知欲望，很多学生 抓住这一点，很容易把握学习重点，教学效果很好。 在整式和分式的教学中同样指出， 学习的只要内容仍然是运算法则， 同样取 得很好的教学效果。 这样反复强调， 学生很容易把握初中数学的知识脉络。 甚至 在初三学习韦达定理时， 还有学生站在四则运算的角度向我提出疑问： 为什么只 表示两根和、两根积？能否用系数表示出两根的差与商或幂呢？这证明学生已具 有站在更高角度审视教材把握知识的能力以及创新能力。 事实上， 教师只要紧扣教材， 从不同角度把握中学知识内容体系， 才能更好 地拨开学生学习过程中的迷雾，才能做好“领入门”的工作。 3.指导学生做好总结归纳 每节课，每个单元结束，要指导学生进行归纳总结，既要总结本节、本章的 重点、难点，又要将知识浓缩成一个或几个知识点，由点连成知识主线，再编织 成知识网。 在学完圆这一章后， 指导学生复习。 圆的内容可概括分为三大部分： 其一是 它本身的概念和性质； 其二是它与其他几何图形的位置关系、 性质、定理和应用； 其三，圆柱、圆锥侧面展开图。其中归纳第一部分的知识网络为： 不在同一直线上的三点确定圆 定义 圆 概念 性质 点的轨迹 周长━弧长公式 面积━扇形面积公式 轴对称性━垂径定理及其推论 旋转不变性━圆心角、弦、弧、弦心距关系定理 一般