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《大堰河我的保姆》说课稿范文 《大堰河我的保姆》说课稿范文 作为一名优秀的教育工 ，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定 说课稿，那么你有了解过说课稿吗？下面是收集的《大堰河我的保姆》 说课稿范文，希望能够帮助到大家。 大家好 ! 我是今天面试的第一号考生，我说课的题目是 的《大堰 河我的保姆》（板书），下面我将从教材分析、教学重难点和教学过 程等方面对本课的设计进行说明。本课安排一个课时完成。 《大堰河我的保姆》（手势）选自人教版高一语文必修一第一单 元讲读课文。这篇课文是 一首带有自传性质的诗歌，诗人以饱含真情 的笔墨，回忆了自己的乳母大堰河的生活片段，表达了他对大堰河真 挚的思念和热烈的赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒之情。 对于高一的学生而言，虽然经过了初中阶段诗歌的学习，具备了 根本的诗歌鉴赏能力，但是诗歌的鉴赏水平还停留在初步阶段。 因此，本诗的学习，不仅有助于提高学生的诗歌鉴赏水平，而且 有助于加深他们对旧社会广阔劳动妇女悲惨命运的理解。 根据以上对教材和学情的分析，以及结合新课标的要求，“阅读 古今中外优秀的诗歌、散文作品，要理解作品的思想内涵，探索作品 的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。” 因此，我将本文教学目标确立如下： 1、 了解作家及作品创作的背景， 2、 分析诗中的细节描写和反复、排比等修辞手法的运用，并揣 摩其表达效果。 3、把握大堰河的形象及其象征意义，体会诗人对大堰河深挚的思 念和对旧世界的仇恨和诅咒。 根据以上教学目标及本文的特点，本文的教学重点是从细节描写 中去分析和鉴赏大堰河的形象。教学难点是体会诗人对如大堰河般广 阔劳动妇女的赞美讴歌之情，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情 怀。 第四方面 教法与学法 为了完成教学目标，突破教学重难点，我主要采用朗读法来教学， 以“读”贯穿始终，以“情”为突破口，引导学生在朗读中分析，在 分析中理解，在理解中感悟，在感悟中升华，力求在朗诵的过程中循 序渐进地完成教学目标，其中参插问答法、启发法加以辅助，引导学 生运用朗读法、质疑法、自主、合作、探究法来鉴赏诗歌。 在“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程育人功能”理 念的指导下，本文的教学过程分为五个环节 同学们，你留心过你母亲牵着你过马路时那种小心翼翼吗？你观 察过在你回家时你母亲脸上微扬的嘴角吗？你还记得 那头你母亲对你 的反复叮咛吗？你体会到你母亲对你浓浓的爱了吗？……今天就让我 们一起走进《大堰河——我的保姆》 , 去认识一位伟大的母亲。这一导 入方式既将学生置于母爱的气氛当中，又激发了他们的学习兴趣。 首先，让学生自由大声地朗诵诗歌，边读边标记诗歌中的生字词， 然后我将用多媒体向学生展示诗歌中生字词的正确读音。初读是为了 让学生疏通生字词，整体感知课文内容，初步体会诗歌的情感。 在读通字词的 ` 根底上，接下来让学生再全班齐读。再读是为了让 学生有感情地朗读，进一步体会诗人情感。 在经过以上两次朗诵后，我将请同学们借助参考书，了解作家生 平及作品的创作背景。老师在此时可适当的给予解释和说明，诗人在 铁窗之中睹雪思人，回忆起乳母大堰河艰苦的劳作及悲苦的命运，挥 笔写了这首母亲的赞歌。让学生了解诗歌创作背景是为下一步理解诗 歌内容做铺垫。 然后便进入到对诗歌具体内容的理解阶段，此时请一位朗诵水平 较好的学生示范朗诵，其他学生边听边思考：本首诗主要写了什么内 容？本诗可以分为几局部？每个局部写了什么内容？所以第三次读是 为了深入分析和理解诗歌内容。此处我将给予及时的解释和分析。 在同学们整体把握课文内容之后，请同学们默读诗歌，边默读边 思考探究以下问题： 1、诗人是通过哪些细节来刻画大堰河的形象。 2、文中写了哪些事情，表现了大堰河对诗人的深爱？ 3、第 12 节，诗人 说大堰河的魂灵是“紫色的”，大堰河的形象 意义仅是指大堰河本身吗，还有其他含义吗？ 学生在思考上述问题的过程中，容易从大堰河“用厚