《比尾巴》教学札记2.pdfVIP

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 《比尾巴》教学札记 导读： 在孩子眼中，动物是他们的最爱。 本课用三问三答的形 式，介绍了六种动物尾巴的特点。 课文琅琅上口，极富儿童情趣语言， 能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 本节课我把重点放在了问句和答句的读上， 我读，让学生发现问句的 尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问 句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读 的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学 采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不 知不觉中，下课铃响了……。可是，大家还是意犹未尽地在那学着小 动物的动作来表演课文。 我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字 , 无论什么 课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗 读的效果就会更好。 一、以生为本，建立新型的师生关系， 构建充满活力的语文课堂。 在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。 如：以 “趣味对读”中，教师以商讨的语气提出 “你想怎样对读呢”， 在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读 就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样 走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融 入学生中， “别忘了，有问题找老师， 老师也是你们的小组成员哦” ， 老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 生的和谐互动， 充分体现了课堂民主和人文关怀， 这正是构建充满活 力的课堂的人文基础。 二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造 充满活力的语文课程。 正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活， 因为那是学习中主动性和创造性力的源泉” 。只有满足了儿童的情感 需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之 时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面 对栩栩如生的图片， 学生争先恐后的发言； 而后我又引导学生进行 “趣 味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。 “读我所 爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣， “咱们也来当一回 作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然， 并迅速在小组内讨论起来。 在宽松的气氛中， 学生交流、合作、互助、 成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探 索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个 性在课堂上展现无遗。 三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参 与，全程参与充满活力的语文课程。 新课程改革处处体现着以人为本的人文思想， 我们的课堂应该像 春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引 领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演， 每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！ 似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。 如果每个教师都捧着一颗爱心， 带着一颗