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《丰碑》第二课时的优秀教案 《丰碑》第二课时的优秀教案 设计理念： 创设情景，缩短时空距离，使学生真正领会文章所表达的思想内 容，从中受到感染和教育；正确理解“丰碑”的含义。 学习目标： 1、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正 确理解“丰碑”的含义。 2、感知作者按思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。 教学难点： 理解“丰碑”的含义。 教学过程： 一、导入新课： 展示多媒体 . 课件，让学生感受风雪交加的情景，提问：你听到 了什么？想到了什么？（联系上节课所了解的内容） 二、整体感知课文： １、默读课文。 ２、说说课文的主要内容。 ３、析题： 同学谈了许多，但我们可以归纳成为一个大问题：为什么说被大 雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？我们这节课就来解决这 个问题。（导入 . 课件） 三、学习课文： １、学习课文第一部分 （１）多媒体. 课件，概括第一部分内容。 （２）为什么说红军面临的是严峻的考验，课文怎样描述的？ Ａ、画出重点词： 可能……可能……可能……可能…… Ｂ、边读边画出描写“冰天雪地”的句子，说说笑笑自己的理解。 Ｃ、你想象一下还可能遇到什么困难？ （３）将军思索什么，疑虑是什么？他的心情怎样？ ——将军很担心，说明考验的 . 确很严峻。这支队伍在未来的道 路上还会有更多的可能存在。无论哪一种可能存在，都足以摧毁我 们这支装备很差的队伍，更何况是几种“可能”一齐出现呢！在这 种情况下，将军不得不考虑这支队伍能否经受住严峻的考验。 ２、抓住重点段学习课文第二部分。 （１）分角色朗读第二部分。 （２）将军为什么楞了一下？他什么话也没有说，快步向前走去 说明了什么？他看到了怎样的情景？ （在学生回答时引导学生看 . 课件感知当时的情景，了解军需处 长牺牲的形象。） ——冻僵的军需处长什么样？请大家画出他的动作、神态、穿着 （用不同符号），体会他的献身精神。 这些充分体现出军需处长毫不利己、舍己为人的革命精神。 ——指导有感情地朗读这一段。 （３）理解将军的心情。 ——你知道冻僵的老战士是军需处长，将军知道吗？他面对这位 冻僵的老战士心情怎样？（用 . 课件联系有关句子使学生感受当时的 情景） ——郎读，读出将军的感受。 （４）当将军知道被冻僵的是军需处长时，他久久地站在雪地里， 在想什么？（学生回答后听课文录音，感受军礼的庄严及将军由衷 的崇敬之情。） ——比较句子，体会军礼的庄严，感悟无比崇敬之情。（见 . 课 件） （５）理解“丰碑”的含义。 ——联系 13 段结合上文谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了 一座晶莹的丰碑？（呼应开头问题） 学生回答后 . 课件出示丰碑的本义和比喻义，进一步体会军需处 长的形象在将军和战士及我们的心目中已成为一座丰碑。 （６）假如让你为这位军需处长在雪山上立一座碑，你会怎样设 计这个碑呢？让我们闭上眼睛为这为军需处长在心中画一座碑吧！ （放. 课件中的音乐） ——学生描述后出示 . 课件中设计的碑。 ３、学习课文最后一段。 （１）结合最后一段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定” 的。 ——沉重：失去军需处长心情沉重。坚定：为军需处长的精神感 动且受到鼓舞，因此为充满胜利的信心为步伐坚定。 （２）看. 课件，比较句子，进一步体会战士们无比坚定的信心， 体会这个信心是军需处长的克己奉公、舍己为人、毫不理己的精神 所带来的。回答了将军最出的疑问。 （３）有感情朗读最后一段。 四、小结： 军需处长用不朽的形象回答了将军最初的疑问，这座晶莹的丰碑 不仅感染了将军，坚定了这只队伍的信心，也深深地感染了我们， 让我们把这座碑永远牢记在心中吧！ 《慈母情深》的优秀教案